李文超

摘 要：课堂教学是在固定的区域一位老师面对多名学生，教学手段有粉笔和黑板或是电子白板等，老师与学生面对面分析知识点。一堂课上部分学生的注意力能集中的时间较短。下课后，课堂上学习的知识能记住的较少。当前科技的迅速发展，也在影响教师教学的转变。其中，微课的应用就是其中一项转变。

关键词：教学;微课;实践

随着信息技术的快速发展，国家加强农村中小校的信息化建设。各种媒体的广泛普及应用，信息技术在不断改变着学生的学习方式，学生的学习方式日新月异。学生可以从课堂、教材以外获得更多的知识，如：电脑网络、智能电视、智能手机等网络终端。学校教育与高速发展的信息时代相碰撞，学生的学习不再局限于课堂。我们教师责无旁贷地迎接新时代的挑战。

一、制作微课的目的

义务教育阶段北师大版初中生物学教材，教材内容丰富多彩，突出人与生物圈的共同发展。教材向学生传递的信息是保护环境、爱护我们共同的家园——地球。我们教师要站在一定的高度把握教材，充分发挥现代多媒体教学手段——多媒体、传统的教学手段——模型、挂图等开展课堂教学。初中阶段的课堂每节课40分钟，七年级每周每班3节课，按照这样的安排，学生一周学习生物学知识的时间并不多。部分学生在课堂学习过程中接受知识的速度较慢，在学习教材中的难点时理解不透，或者在学习过程中由于部分知识较抽象，较难理解。课后部分学生由于多种原因不愿向老师说出学习中的困难。

科学技术的不断发展，科技工作者的不断创新。我们教师在新技术支撑下新增了一种新的教学方式——微课，微课视频占用的网络资源少、易传播、应用范围广、能在网络上快速传播。学生能通过手机、电脑、电视等途径学习，微课既承载着教材中的重点、难点知识的解析过程，又方便学习。

二、制作微课的过程

我在教学过程中深刻体会到微课在教学过程中给学生学习带来的帮助。我尝试着通过制作微课，将教材中一些学生学习过程中的重点、难点做成微课，帮助部分在课堂上没有学会的学生，便于这部分学生课后学习。

我以义务教育阶段北师大版初中生物学教材七年级上册《植物细胞吸水和失水的原理》的微课为例，说说我制作微课的过程。

制作微课，首先要明白微课的内容和特点，微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），区别于“课堂实录”。同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的呈现方式共同“营造”了一个学习资源应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的特点：教学时间较短、教学内容较少、占网络资源容量较小、资源组成“情景化”、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等。

其次，我们根据学生学习内容确定微课的知识在教材中位置，编写出教学设计。写出三维目标、教学重点、教学难点，教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、巩固练习等。

接下来制作多媒体课件，制作多媒体课件的软件可以是PPT、flash等。我选用PPT制作课件。根据教学设计，《植物细胞吸水和失水的原理》微课我制作8张幻灯片，第一张是封面，上面是标题内容、七年级教材等，内容简明扼要。第二张到第八张是学生学习的内容，在教学内容的幻灯片中插入录制的视频，如：甲、乙两只烧杯放萝卜条的实验过程。在教学内容幻灯片中插入动画摸拟演示，如：植物细胞吸水和失水动画演示过程。设置好课件框架，对课件进行美化，每一张幻灯片的背景选取有少量图案、图片清新、偏亮，幻灯片上的文字不宜过多，字体约为30磅左右。幻灯片从形式到内容都要吸引学生的注意力。

制作微课的录制过程离不开教师的解说。在录制前要预先写好解说脚本。根据每张幻灯片呈现的内容写出解说的内容。避免在录制过程中脱词、语言累赘。

前面几个环节充分准备完毕，用录屏软件开始进行录制。录制时幻灯片设置为全屏，用话筒录音，解说时发音准确，录制电脑旁边无任何杂音，鼠标不能频繁晃动。根据录制效果，多录制几遍。

最后就是编辑录制的微课视频、导出微课视频。这个环节重点是编辑过程，借助录屏软件的编辑功能进行修整。

三、制作微课的意义

微课的出现为学生的学习增加了新的学习资源、学习方式。微课突出的四个特点：

1. 教育性，微课作为短小精炼的教育资源，能够解决教学中的实际问题;

2. 目的性，微课的教学目的明显，教学目标、内容以及活动紧密联系，在短时间内以最有效的方式达到教学目标;

3. 趣味性，相对与传统教学微课教学具有一定趣味性，能够在短时间内吸引学者的热情，进行主动学习;

4. 共享性，微課作为新型教学资源具有广泛的共享性，能够快速适应移动学习、在线学习的教学方式。

微课的特点更加突显微课的意义。因此，课堂教学延伸到课堂外。学生能在家里也能更好的学习课堂上没有学习明白的知识，学生在做作业阶段不再被“一刀切”，充分尊重了学生的个体差异，能重复学习，对不理解的内容，可以反复观看，直到弄明自为止。