林晓梅

【摘 要】 当前，小学数学教师因为没有合理安排课堂教学的内容，所以教学效率难以保证。为了提高教学效率，教师要增加一些适合学生学习的内容，减少一些不太必要的课堂学习内容。

【关键词】 小学数学;数学教学;课堂教学

在小学数学课堂教学中，“增”是指要增加对学生有益的教学内容，“减”是指减少一些低效的训练，教师要做到三增三减，才能有效利用课堂教学时间，优化教学质量，提高教学效率。

一、增加口算心算，减少笔算训练

传统的数学课堂教学重视笔算训练，而忽视了口算心算训练。很多教师认为学生只要掌握了笔算的技巧，便能具备扎实的计算功底。只要学生在计算时不出错，又何必培养学生的口算、心算能力呢？实际上，教师在教学中培养学生口算心算的能力是为了培养学生的算理意识。

以教师引导学生学习“14×2”的计算为例，没有掌握算理的学生在看到这道乘法算式以后，会立即列竖式计算。学生列竖式计算，不仅花费的时间长，而且学生在算完以后，往往不能了解自己算得对不对。现在教师要求学生应用口算心算的方法迅速完成计算。教师可让学生看到，14是由1个10和4个1组成，那么14×2=2×（10+4），即等于两组10+4相加，14×2=2×（10+4）=2×10+2×4=20+8=28。算理就是个位和个位数相加，十位和十位数相加，这是数学计算的基本原理。在学生掌握了这样的基本原理以后，便能把两位数相乘的问题变成两个一位数相乘，只是其中一个一位数为十位数上的数，待完成两个一位数相乘以后，便能通过合并完成计算。……