徐漫漫

【摘 要】 数学作为小学教育基础学科，其知识特征有着显著的逻辑性和抽象性，能够促使学生形成缜密的理性思维，增强运用所学知识分析问题和解决问题的能力。但小学生會因知识抽象而产生学习困难，因此构建活力课堂符合小学生的心理和认知特征，可有效提高课堂教学效率。对此，本文从多方面分析数学活力课堂的构建途径，望为教师提供参考。

【关键词】 小学数学;活力课堂;核心素养;构建途径

核心素养是现代教育探讨的重要课题之一，是从传统被动传授知识转向培养学生适应社会和终身发展的个人知识技能与品质等体现综合水平的教育内容。数学知识有着较强的抽象性特征，如果教师依旧运用灌输式教学方式，不免会形成单一枯燥的课堂气氛，因而构建活力课堂十分重要和必要。与此同时，活力课堂在一定程度上符合新课程标准提出的以生为本理念，能够简化数学知识难度，提高学生学习效率和教师教学质量。对此，本文从结合现实生活、合理设置问题以及巧借信息技术等方面，分析核心素养下构建小学数学活力课堂的策略，实现预期教学目标。

一、结合现实生活，激发学习兴趣

当前各个学科都广泛运用生活化教学，数学学科也不例外。尤其数学知识有着较强的抽象性，引入生活化教学能让学生充分感受到数学知识就在身边并激起探究知识的欲望，最大限度地提高学习效率。

以“统计”一课为例，数学教师可让学生自选角度统计班级所有同学的年龄、性别、体重、身高等基本情况。……