蔡婷婷

【摘 要】 小学是一个人开始接受系统知识教育的初期阶段，该阶段对于培养学生的思维至关重要。就小学数学学科而言，倡导教师采用灵活的教学方法来帮助学生逐步实现深度学习，让学科核心素养培养能够真正落地。基于此，本文主要探讨了在核心素养视域下引导学生进行深度学习的必要性，然后归纳了三个方面的促进深度学习实现的有效教学方法。

【关键词】 小学数学;核心素养;深度学习;有效方法

核心素养视域下，小学数学课堂教学改革的方向也应该做出改变，坚持核心素养这一目标导向，立足学情，聚焦课堂，主动创新教学方法，围绕教学内容，精心设计问题，促使学生主动思考，拓展思维深度，实现深度学习。

一、小学数学课堂引导学生深度学习的必要性

第一，自学意识不强，缺乏兴趣。小学生对数学知识的认知能力普遍有限，思维方式以形象思维为主，过多依靠自己去悟难免有些困难。但是这并不意味着小学生在课堂上要完全依赖教师的讲解，学生有了自学意识，才能实现深度学习。

第二，数学思维懒惰，认知浅显。多数小学生由于社会阅历少，因而教师在他们心中就是知识的权威，他们不敢质疑教师，在数学课上通常都是被动地接受教师讲的一切，从来没有自己的独立思考，因而对知识的理解更多地停留在浅层的记忆上。

第三，学习方法单一，不懂迁移。很多小学生采取的都是记忆概念再大量练习的学习方法，这样他们就缺少设深度思考的时间，在遇到没有讲过或练过的习题时，他们就会感到不知所措，无法实现知识的有效迁移，久而久之，思维也更容易固化。……