姜兵

【摘 要】 數学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，需要教师在全新的教育趋势下创新教学方式。合作学习是课堂教学的常见形式，能尊重不同学习水平学生之间存在的差异，为因材施教奠定坚实基础。文章就对此进行了具体研究。

【关键词】 初中数学;合作学习;策略

课堂是各个学科传授知识的主阵地，合作学习则可以成为学生学习和教师教学的“中介”， 教师结合教学内容组织合作学习，促使学生形成良好的思维习惯，提高数学学习效率。

一、基于重点、难点开展小组合作学习

学生是课堂学习主体，教师在组织合作学习时应始终围绕学生，选择最佳合作时机，使合作学习更为有序且高效。首先，在重难点处合作。数学知识的重难点多是学生难以理解的内容，教师就可以在此时引入合作学习，缓解学生学习压力。以《平方差公式》一课为例，学生学习的重点是体验推导平方差公式的过程，而教师的教学难点则在于归纳平方差公式。教师在教学中可先为学生出示以下练习题：①（1+2x）（1-2x）;②（2a+3）（2a-3）;③（100+1）（100-1）;④（x-6）（x+6）。先让学生自主分析算式并求出答案，之后提出问题：“大家是否能从上述四个算式中找出规律？”学生经数分钟思考后，教师可组织小组合作交流，在每个小组交流中，教师可在旁聆听指导，各个小组选派一名学生发言并和其他小组沟通交流，最后成功推导出平方差公式。在上述教学案例中，教师先让学生独立思考问题，之后引入小组合作探究后再让全班同学相互交流，充分迎合了新课标提出的教学要求。……