梁昌有

摘 要：社会不断进步，教师角色也随之转变。新课改的实施对教师提出了更高的要求，教师正确认识自身角色定位，可提高教学效率，推动新课改的深入发展。小学数学中，落实以学生为主体，教师已经不仅仅是知识的传输者，其职能从“教”向“导”转变。基于此，分析新时期小学数学教师的组织者、合作者及倡导者的角色如何实施，旨在为相关教育工作者提供参考。

关键词：教师;小学数学;角色定位

随着社会的发展，人们对于教学具有更加深刻的认知，教师角色也随之转变。其主要是指教师在教育活动中，由于特殊地位，展现出符合社会期望的一种行为模式。通过对教师角色的分析，明确教师自身身份，可推动教师扮演好角色。教师应当与自身学科相结合，不仅需要普通意义上的教师角色，还应当发展角色内涵，成为学生个性化、逻辑思维能力的培养者[1]。

一、授知者

教师最原始、最基本的功能就是知识的传授以及文化的传播，因此，新时期数学教师的角色定位也就是数学知识的传授者，所以，作为一名合格的数学教师，必须先热爱数学，才能全心全意地传授数学知识。要成为一名合格的数学教师，还要有丰富、渊博的数学知识，要给人一杯水，必须先自己拥有一桶水的道理是尽人皆知的;要成为一名合格的数学教师，而不是一名混口饭吃的教书匠，就需要与时俱进，不断钻研教材，把握时代脉搏，不断学习、不断进步，掌握并将现代教育技术运用到教学实践中，取得良好的数学教学效果。……