摘 要：问题生，是一堵高墙，老师是拆墙的工匠，拆好了，夷為平地，一路顺畅;拆坏了，化为滚石，伤人挡道。所以工匠的方法乃成败的关键。老师教书育人，对问题生的教育就像医生治病，既要科学诊断，又要合理治疗。因此，老师遇到问题生，不能一味粗暴地批评，而是要客观地分析，从而找到化解的钥匙，以便打开问题生的心结和心锁，引导其走出误区，走进课堂，走进学习。结合案例，探讨问题生的成因及教育引导，以达到育智先育人，以德护学，以德促学的目的。

关键词：问题生;科学;教育;课堂

一、问题生概述

何为问题生？“问题学生”就是指学习态度，学习成绩，思想品德，甚至性格行为等方面有问题的学生。其产生的根源比较复杂，有时候是多种影响因素的叠加，可能与以下因素有关：①心理因素。心理存在障碍，如长期的压抑、焦虑，甚至抑郁。②生理因素。存在生理缺陷或患有慢性疾病，例如视力、听力、言语、运动等多方面的缺陷。③家庭因素。家庭暴力、单亲家庭、重组家庭都会影响孩子的学习。④环境因素。社会不良习气的影响，享乐主义、拜金主义、江湖义气、网络上的色情、打架斗殴等，使其在不知不觉间就受到影响。⑤教育因素。老师和家长教育方式不当，存在管卡压或放任自流的现象，不能针对原因合理地教育。

在多年的教学中，我发现如果有一个问题生，就会给课堂纪律和学习效果带来较大的影响，如果有多个问题生，那么影响更大。学生叹息，家长抱怨。……