李青静

摘 要：教师是各项教研活动开展的主体，当前随着新课程教学改革工作的深入发展，高中生物教研活动所受重视度不断提升，高质量的教研活动，既能够提升教师的教学能力，同时还可以有效激发学生的学习兴趣，实现针对性教学。但是，在取得成果的同时不可否认教学中也有诸多的问题和不足，如教与研脱节的情况，教研的作用始终未能得到有效的發挥。为此，尝试从问题导向学习的角度入手，探究提升片区教研活动实效性的策略。

关键词：问题导向;教研活动;实效性;高中生物

一、当前高中生物片区教研活动实施存在的问题

在教研活动实施期间，教师的引导作用不容忽视，只有教师积极参与到各项教研活动中，才能切实有效地丰富教学内容体系，满足学生多元化的学习发展需求，然而结合当前高中生物片区教研活动实施现状来看，却存在教师主体缺失的情况，其主要表现为教研集中在少部分人手中，大部分教师的参与积极性不足，或者是仅限于形式上参与相关活动，缺乏实质性参与，教研主体意识不足。另外，由于片区教研活动涉及面广，参与教师数量比较多，因此在召集教研时，难度往往比较大，如教师的教学时间、空间以及人员等方面存在诸多的不一致性，因此影响了教研质量效果，整体质量并不是十分理想[1]。

二、坚持问题导向学习，提升片区教研活动实效性的策略

1.保证教研主体的回归

教研活动……