摘 要：基于高中生议论文写作对议论缺乏逻辑思维的现状，提出一些有操作性的实践策略：教师指导学生巩固学习文体知识;强化学生写作素材的整合与分析能力;引导学生思维，强化学生逻辑分析能力，以提升高中生的思维品质与学科核心素养。

关键词：逻辑思维;思维品质;高中生;议论文写作

随着中国课程教育的改革，各学科课程改革的成效已初步可见，但是反观很多高中语文教学，逻辑思维仅局限在对文章的复述与主题思想的提炼。这不仅泯灭了学生的逻辑思维能力，同时也将高中写作教学置于一个尴尬的境地，对学生今后的发展产生了不利的影响。高中阶段作为学习的重要阶段，写作在其中占据十分重要的地位，《普通高中语文学科核心素养》明确在“思维发展与提升”素养中要求学生“准确、清晰、生动、有逻辑地表达自己的认识”，因此，如何培养高中生的逻辑思维能力，使他们在高考写作中游刃有余，是提升学生核心素养的重中之重。

一、逻辑思维的内涵

逻辑思维又称“概念思维”“抽象思维”，在《逻辑学大辞典》中是这样定义逻辑思维的：人们在认识过程中接触概念、判断、推理等思维形式能动地反映现实的过程。可见，逻辑思维并不是形象思维，而是科学抽象思维，是逻辑科学研究的对象，而逻辑思维恰恰也是议论文的灵魂所在。

文章的创作是运用语言文字排列组合的魅力去反映客观事物、表达思想情感、传递信息知识，且具有创造性的脑力劳动。……