摘 要：目前关于微课程的研究大多缺乏科学指导，因此从理论角度充分研究微课程的设计、教学运用等一系列相关的问题，逐步成为微课程领域研究的重要内容，而微课程教师要素作为微课程设计、教学运用等问题的基础更是重中之重。从SMCR模式视角下剖析微课程设计的教师要素，并总结出该要素应注意的事项。

关键词：SMCR模式;微课程;教师要素

一、问题提出

（一）微课程

1.微课程内涵

微课程（Micro-lecture）概念最早是在2008年由美国David Penrose提出的。而微课程的提出正是在反思了传统“课堂实录”视频教学资源建设中面临的资源利用率低的基础之上提出的。

胡铁生认为：“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”[1]微课程最终是以教学视频的形式呈现，并且在课堂教学中起到辅助、画龙点睛的作用。微课程的微不仅仅体现在时间上的短小，更体现在内容上的简明。

2.微课程发展现状

2008年美国David Penrose首次提出微课程，2010年我国陆续开始引进微课程这一概念。国内引进比较早的是广东省佛山市教育局胡铁生教授，随后天津市、华南师范大学、内蒙古等单位和地区陆续引入微课程。

微课程从概念提出到现在，时间比较短，所以现如今的微课程设计与开发，大多缺乏科学的指导和合理的设计。因此如何从理论的角度充分研究微课程的设计要素就显得尤为重要。……