摘 要：阅读教学是提升学生思维品质的主要途径之一，但由于各种因素而导致其存在“思维缺位”问题，难以有效培养学生的思维品质。在分析思维品质的内涵及特点的基础上，提出有利于学生思维品质提升的初中英语阅读教学策略，进而更好地在初中英语阅读课堂上落实英语学科核心素养，在实际教学中逐步提升学生的思维品质。

关键词：思维品质;初中英语;阅读教学;提升策略

美国应用心理语言学家肯尼思·斯·古德曼强调：“阅读是一种心理语言猜测游戏，阅读在一定程度上是语言和思维不断交互作用的过程”。应该说，学生阅读的过程本质上就是学生进行思维的过程，阅读可以帮助学生发展思维，思维也在影响着学生阅读的有效性，因此，提高学生阅读能力的关键在于培养学生思维能力。在教育部颁布的《普通高中英语课程标准（2017版）》中将思维品质列为英语学科核心素养之一，要求教师必须重视培养学生的思维品质。阅读教学是提升学生思维品质的主要途径之一，但由于各种因素而导致其存在“思维缺位”问题，难以有效培养学生的思维品质。因此，本文将在自身阅读教学经验的基础上，就核心素养背景下如何通过初中阅读教学培养学生思维品质进行探索，以期更好地促进学生英语学科核心素养的发展。

一、思维品质的内涵及特点

思维品质也称智慧品质，通常是指思维能力的特点及其表现。应该说，由于语言体系存在差异性，必然会造就不同的思维方式。……