摘 要：智障儿童是我国一个特殊的群体，其特殊性决定了需要通过家班共育合作模式的开展来实现智障儿童教育教学工作体系的完善构建。虽然目前我国大多数学校实施了家班共育模式，但受各方面现实因素的影响，其实施成效十分不理想。为进一步促进辅读学校家班共育合作育人模式的有效实施，以辅读学校智障儿童教育问题为研究对象，围绕辅读学校家班共育促进智障儿童身心发展的实践展开探讨。通过对智障儿童生存现状的简单介绍，就辅读学校开展家班合作共育的现实需求、意义以及面临的现实问题等分别进行了深入的探究，并在以上研究的基础上对辅读学校开展家班共育促进智障儿童身心发展的实现策略进行了详细的介绍。希望通过以下研究和探讨，可以从理论研究层面为我国辅读学校家班共育合作模式的有效实施提供更多的借鉴。

关键词：辅读学校;家班共育;智障儿童;现状;策略

一、智障儿童生存现状

智障儿童指的是指智力水平落后于同龄儿童，通常智商低于70的儿童。智障儿童个体内的遗传（基因）系统都存在异常。他们有的只是智力障碍，有的还伴有自闭症、脑瘫等多重残疾。智力障碍儿童总体认知缓慢、心智发育迟缓，存在不同程度的社会适应困难。相关调查显示，智障儿童在我国残疾儿童总数中占比超过了一半以上，多达百万人。而智障儿童自身生长发育的特点又决定了其需要长期的监护和照料，这就为家庭、社会造成了巨大的负担。……