周群强 李晶

摘要：国家的民族教育政策保障了少数民族三语教育的健康长远发展。但从三语教育的全局来看，存在一些现实问题;从少数民族聚居地区的局部来看，也存在一些短板和困境。基于我国三语教育的整体现状和贵州省黔东南自治州从江县三语教学的个案情况，提出了加快建立三语教育体系、树立新的教学理念、改进三语教学方法、加强三语师资队伍建设和改革三语教学教材五个方面的建议，以期提升贵州省侗族地区的三语教育质量。

关键词：侗族地区 三语教育质量 提升策略

中图分类号：G752  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0021-02

三语教育是在少数民族双语教育基础上发展起来的一种新的语言教育现象，在国家一系列民族教育政策的保障下，为保证少数民族基础教育的质量，尤其是义务教育的质量作出了贡献。

一、研究背景

由于各民族地区社会经济、文化发展的不同特点，三语教育的理论研究和政策实践表现出多样性和复杂性，三语教学也出现了一些现实问题和困难，阻碍了民族教育发展，制约了民族团结和进步，有待深入研究解决。贵州省是我国侗族人口的主要聚居区，三语教育起步较晚，三语教育质量亟待提升。

二、现状与问题

在2001年教育部颁布《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》后，三语教育开始成为少数民族义务教育的重要内容。近20年来，取得了诸多成绩，但也存在一些现实问题。一是我国目前的外语教学大纲是针对全国而言，较适用于具有教育资源优势的都市和地区，然而边疆民族地区教育资源匮乏，学生基础较差，并不能达到这样的要求，需要提出更符合少数民族地区情况，更具有针对性的大纲要求。……