杨红佳

摘 要：通过对阅读活动进行主题式分类，具体阐述我校围绕“国学经典、教育教学、文学欣赏”三个主题开展系列阅读活动获得的体会和成绩，得出相关结论。

关键词：主题式阅读;人文素养;国学经典;教育教学;文学欣赏

一、研究设计

2018学年我校提交申报的校本培训项目与经典阅读息息相关，题目是《开展主题式经典阅读，提升教师的人文素养》。本次培训的主要形式为“主题式阅读”：“主题”意为“文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心。”本课题建构的“主题式阅读”特指：在倡导教师进行个性化阅读的同时，以人文性为范畴线索，兼顾经典阅读的知识体系和表现形式，通过一定数量的具有关联的文本材料，围绕同一主题对相关文本进行阅读，获得整体的阅读经验和情感体验，以期起到提升教师专业素养的作用。本次培训借助主题式经典阅读活动的开展，品读祖国传统经典文化，感悟人文精神;通过师德經典案例的阅读和学科专业类书籍的研读，探寻提升教师专业素养的有效途径;转变教师阅读方式，寻求提高阅读效益的方式方法;创设交流平台，让主题阅读成为教师自觉、自主的行动，同时成为解决教学生活中各类难题的一把智慧钥匙。

本次培训项目的课程内容设计广泛，聘请了来自当地各大院校的教授、专家开展专题讲座：

1.《感悟“四书”的真善美》（“暑假读好书”活动发起人：汪福仙）;

2.《文化与审美》（杭师大继续……