摘要：文章主要研究方向是对小学中高年级数学偏科生教学策略优化，从三个偏科的主要原因出发，提出了对应的解决方案，并基于以上内容对中高年级数学教学优化提出了建议，希望为数学偏科生教学提供合理参考。

关键词：小学;数学;偏科生;教学模式

小学数学的日常教学中，学生偏科主要原因多数是由于学习主动性差、在数学课堂上注意力不集中导致偏科。小学生的学习需要教师科学引导，且容易受到打击，因此教师在帮助偏科学生解决问题需要加强鼓励，提升学生学习积极性。

一、 小学中高年级学生数学偏科原因

（一）学生对学科理解程度不深

小学中高年级阶段的学生已经在低年级打下了一定的数学学习基础，但知识掌握情况存在差异，而数学学科的学习具有连贯性，因此，小学生对低年级数学知识的理解程度会对后续教学产生影响。

（二）学习目标建立不正确

小学生各方面发展都处于起步阶段，许多学生并没有明确的学习目标，该情况在小学中高年级阶段较为常见，该情况的直接体现就是学生学习积极性不高，不明确学习数学的意义。

（三）课堂学习氛围不浓郁

在小学教学中学习气氛的营造是重要的，小学生心理发展不完善，环境对其产生的影响是深远的，小学生会观察身边人行为进行模仿学习，但目前部分小学数学教师并不注意课堂学习氛围的营造，此情况也是导致学生偏科的原因之一。

二、 解决小学中高年级生数学偏科问题的策略