摘要：在协同学习中，学生在课前认真预习，课堂上冲刺挑戰性的问题时先独立思考，再在小组内交流，最后在全班分享;学生认真倾听他人发言，及时记录亮点，补充完善自己的观点;遇到不懂的，敢于向小组同伴寻求帮助。学生人人有事做，有话说，每个学生都有充分的思考、表达、分享的机会，在温暖润泽的氛围中，安心进行协同学习，挑战高品质的学习任务，让学习真实发生。

关键词：协同学习;预习;挑战性问题;倾听

习主席提倡现代的教育要保障每个孩子的学习权，要让人民享有更好的、更公平的教育，努力让每个人都有出彩的机会。怎样才能做到呢？日本的佐藤学教授认为在学习共同体的小组协同学习中可以实现这个愿景。“学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”，是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创新的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。佐藤学教授认为学习共同体的哲学是教育应该体现公共性、民主性和卓越性。他所倡导的“学习共同体”的小组协同学习，学生通过自主学习，发现困难，并主动在小组内把问题提出来，寻求帮助。学生之间相互倾听，课堂人人参与，在温暖、润泽、安全的环境下协同学习，学习真实地发生了。协同学习保障每个孩子的学习权，关注了学生差异，促进了教育公平，促进学生进行高品质的学习。

小组协同学习与之前的小组合作学习有什么不一样呢？……