王国慧

摘 要：在数学教学过程中，导学式教学法有利于帮助学生接受新的知识点，有利于培养学生的学习兴趣，有利于营造良好的学习氛围。教师在教学中应用导学式教学法，要让学生做好预习工作，并融入生活实际引例，帮助学生理解知识点。

关键词：数学教学；导学式；教学法；预习；生活实例

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0077-01

处于初中阶段的学生学习压力不断加重，学习时间非常紧张。因此，部分教师为了节约宝贵的课堂时间，在教授新知识点的时候会直接进入重点。然而，在数学教学中，由于每个学生的理解能力和接受能力参差不齐，教师根本无法照顾到基础比较薄弱的学生，而且也不容易让学生接受新知识点。为了改变这一现状，教师可以在数学教学过程中采用导学式教学法。下面，教师要研究如何有效开展导学式教学方法。

一、数学课堂上采用导学式教学法的优越性

基础知识是保证学生学好数学的必要条件，也是深入研究更深层次知识的必要准备。数学成绩好的学生有着扎实的基本功，他们不管在计算方面还是思路方面都会有更灵活的反应。换句话说，数学基础知识就像是建房子的基地，只有房子的基地稳定了，上面的房子才能越建越高、越建越牢固。所有的有难度的数学题都是在基础知识、基础定义的基础上拓展的，所有的解题步骤都能够对应到最根本的基础知识，因此教师不能认为基础知识简单就直接略过，应该通过不断的练习让学生吃透基础知识。学习数学需要学生学会“举一反三”，从定义上就可以延伸出更多的题目和附加信息。学生具备了这个能力，就可以灵活应对各种复杂的题目了。此外，计算可以说是数学的基础，是学生刚刚开始学习的数学内容。到了初中阶段，部分教师认为锻炼学生的计算能力是浪费时间，但学生在很多情况下做错题目都是因为计算不过关，没有好好把握计算技巧而造成的。因此，学生只要具备熟练的计算技巧，就可以将十分复杂的计算过程简单化，在提高计算正确率的同时节约时间。

二、数学课堂上有效渗透导学式教学法的措施

1. 让学生做好预习工作，提高教学质量

预习是顺利进行导学式教学的重要环节之一，学生在学习每一个新知识点的时候，教师要让学生做好预习，使学生对上课内容有一个大致的了解，从而提高课堂效率。在预习过程中，学生将自己无法通过预习掌握的知识点标记出来，在课堂上有针对性地听课，有利于提高课堂效率，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，从而顺利开展导学式教学法。例如，在学习“全等三角形”这个知识点的时候，学生经过预习可以通过“角角边”“角边角”“边边边”证明任意两个三角形是否全等，而“角角角”“边边角”等则无法判断。学生不理解其中的原理，经常混淆，在上课的时候就会仔细听讲，听老师详细讲解其中的奥秘。对于预习之后无法完成的练习题，经过教师的讲解之后，再次研究也会有不一样的发现。此外，书本内容往往是知识点的高度概括，对知识点的引申没有体现出来。因此，学生不能忽视在预习过程中觉得自己已经理解的内容，在教师讲解的时候还是应集中注意力听，发现与自己理解的区别和另外补充的拓展内容，不能因为自己看懂了书本知识而掉以轻心。

2. 融入生活实际引例，帮助学生理解知识点

在每个新知识点讲解之前，会有一个导入式的例题或者引言带领学生进入学习，而部分课本导语部分的例题距离学生的生活太遥远，学生无法理解导语的意思。因此，教师需要将导语例题进行调整，让例题更贴近学生的生活实际，这样才能实现导语教学的真正意义，有效将学生带入到新课程的学习之中，帮助学生更轻松地理解例题，节约课堂时间，提高教学效率。例如，在学习“平行线”这个知识点的时候，教师就可以充分利用教室进行教学，让学生找出教室中的平行线，激发他们的学习兴趣。此外，为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以以书本内容为出发点和落脚点，通过网络搜索相关视频或者图片，化抽象为形象，帮助学生理解。这种创新的导入式教学会给学生带来不一样的体验，有利于将学生更快地带入到学习氛围中。但是，教师也要合理把握使用多媒体的限度，不能为了调动学习氛围和集中学生的注意力，占用大量的课堂时间播放视频，这样会让学生失去学习方向，也让导入教学失去了原本的意义。

三、结束语

导语在新旧知识点之间架起了一座桥梁，让学生在学习新知识点的同时时刻回忆旧知识点，并知道最近一段时间的学习内容、学习重点、学习目标和学习方向等，从而对接下来的学习有明确的规划。同时，导学式教学往往不追求知识的运用，主要体现知识点的生活化。因此，教师应充分利用导入式教学培养学生的学习兴趣和主观能动性，促进他们成长成才。

参考文献：

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