刘德林

【关键词】 语文课堂；预习；参与；质疑；探究

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0060—01

为纠正语文课堂学生参与度不高的情况，不少语文老师做了很多努力和探索，我的实践和思考有五点：

一、落实预习，有备而学是提高语文课堂参与度的前提

如何做好预习，我觉得有三个方面值得注意：预习布置要具体；预习督促要跟进；预习活动要经常。预习的任务要很具体，只有具体化了的预习任务学生才好下手去做，尤其是刚开始养成预习习惯的时候，一定要注意消除学生想预习但不知从何下手的问题，布置的预习任务一旦具体且针对不同学生具有层次性，学生就会想预习、能预习、爱预习。“导学案”其实就是很好的范例。对于学生的预习情况一定要在课堂教学活动中重点涉及，要有抽查和督促环节的体现，要让学生在思想上重视预习并把它当做学习过程的一个重要环节。可以在课堂上小组先展示预习情况，再结合预习情况进一步组织教学活动。预习活动一定要经常性持续开展，要围绕教学内容和进度天天有预习、课课必预习，慢慢就会养成预习的好习惯。在语文教学中预习的“功课”做好了、做足了，学生就能面对文本静心思考，就能潜心思考深入文本，走近作者，深入文本主题深处。才能把握文章的语言结构的文学美、诵读音韵的听觉美、图画意境的视觉美、理解认知的成就美。

二、小组合作，质疑探究是提高语文课堂参与度的基础