刘全彦

摘  要：为了让小学数学课堂贯彻“自主性”、“合作性”、“探究性”的教学原则，实现小学素质教育的全面推进，实现生本理念下小学数学的高效性，本文从小学低段学生特点出发，阐述了小学数学“导”、“学”、“练”、“用”四个阶段的教学策略。

关键词：小学数学;低段课堂;导学练用

一、一部曲：导

“导”的关键在于让学生进入到教学主题当中，发挥课堂吸引作用。可以从几个方面来进行导入：

第一，情境导入。就是通过讲故事、看视频、看图画等方式，展现更加贴近生活的数学情境，让学生在教师创设的数学情境中去探索问题，找到学习数学的兴趣。情境导入要具备煽动性和趣味性，能够丰富学生的内心世界，吸引学生的关注度和注意力，引发学生的好奇心和探索欲。

第二，活动导入。低年级段小学生活泼好动，注意力容易分散。这是一个缺点，但是只要得到合理利用，能够提高学生的课堂投入度。我们可以通过游戏、猜谜语、做实验等方式导入教学，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，不知不觉、心情愉悦地进入新知识的学习，领悟数学知识的乐趣。教师要根据数学的不同内容，来设计导入活动，活动要切合教学目标，不能导致喧宾夺主的问题。

第三，复习导入。复习导入是选取与本节知识相关的已经学过的内容，利用学生对旧知识的熟悉来引导新知识的学习。这个方法主要有两个步骤，首先，应该引导学生进行复习，通过提问的方式，向学生出示复习题，让学生口答或者独立作业。……