关键词 融会，贯通，深层思维，历史教学

中图分类号 G63文献标识码 B文章编号 0457-6241（2020）13-0047-08

凡学有所成者，必善于学习;凡善于学习者，必会用其方法;凡会用方法者，必能启其思维。在历史学习中，深层思维的参与极为重要。深层思维的基本特征是学习具有连贯性与系统性，思维具有深刻性和创造性。但当前的历史学习现状却是学生的历史学习会联但不系统，能思却不深刻。许多学生以为只要努力付出，认真记忆，就能学好历史，却不知如何记、怎么记——如何开启深层历史思维，掌握有效的学习方法。正因为缺少这样的深层思维，他们往往充斥着高兴而来败兴而归的痛苦和捉襟见肘的无奈。浩如烟海的史实与概念、多如牛毛的时间节点与人物让广大学生感觉读史无趣、读史无味、读史无效。教师也在教与不教、如何教、考察识记与培养能力的抉择中，感到为难。

“融会”的另外一种说法是“融汇”，意为融合会通（汇通），笔者更喜欢用“融会”一词，因为“会”比“汇”更有方法的内涵和意义;贯通的含义则是全部透彻的理解，通晓明白。应该说历史学习应该融会贯通已成为广大师生共识。在教学中教师也经常采用通史教学法以及知识结构的梳理法，帮助学生构建知识体系，但学习效果却仍然不佳，对此广大师生深感历史教与学的烦闷与痛苦。因此，历史知识融会了吗？怎么才能真正叫会呢？历史史实贯通了吗？怎么才能真正叫通呢？这成为大家共同追问的话题，本文试对此做些探讨。……