关键词 以物载史，唯物史观，工业革命

中图分类号 G63文献标识码 B文章编号 0457-6241（2020）13-0067-06

最近，筆者有机会在戴加平特级教师工作室教学展示活动中执教统编教材“影响世界的工业革命”一课。在设计本课时，笔者综合考量课标、教材、学情、学术动态等方面，确立了“以物载史，涵育素养”这一课魂，将涵育唯物史观素养作为本课最重要的教学目标。

《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：唯物史观是揭示人类社会客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。在五大素养中，唯物史观作为“伟大的认识工具”，被认为是历史学科核心素养的灵魂。①然而，让学生理解唯物史观并不是一件易事，对于高中学生来说，很难要求他们通过阅读原著的方式理解唯物史观。复旦大学章清教授指出，教师要深入思考如何结合具体的教学内容涵育唯物史观。②

不同于以往的历史观，马克思的唯物主义历史观认为，物质资料的生产是人类社会发展的前提和基础。这样的唯物主义不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释各种观念形态，它始终站在现实历史的基础上。正因如此，涵育唯物史观，必然要求我们关注人类的物质生产，关注一定时代的现实生活。现结合“影响世界的工业革命”一课的设计与教学，阐述笔者是如何在本课教学中“以物载史”，努力达成“涵育唯物史观”这一教学目标的。

唯物史观的英文单词Materialism的词根Matter即是物质。从当时的现实生活中寻找相关的物质资料，让那些过往岁月中的“物”，尤其是对历史发展起着关键性作用的“物”，带着我们穿越时空，神入历史，想来也是一件很奇妙的事。……