摘    要：以《建筑装饰工程预算》课程为实践载体，通过课程标准、教学内容、教学方式方法、考核方式等方面改革实践，探索在专业课程中如何进行课程思政教学改革。

关键词：专业课程;教学改革;建筑装饰工程预算;课程思政

1  引言

一直以来，国家都非常重视课程育人工作。习近平强调要用好课堂教学主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各類课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

《建筑装饰工程预算》课程是工程造价专业核心课程。主要研究装饰工程预算工作流程、清单编写、费用计算等。随着建筑装饰业的发展，职业教育的推进，真正高水平、高素质、具有较强实际工作能力的技能性专门人才很抢手。市场对熟悉装饰工程预算的人才需求也将逐年增加。对于专业人才来说，除了专业知识技能还需具备综合职业素质，如热爱本职工作，有正确人生观和价值观，良好团队合作意识，良好语言表达能力，良好社交能力，敬业、吃苦耐劳、责任心强，具备自主学习能力，要有健康的身体素质和心理素质等。

本文研究的意义旨在通过在《建筑装饰工程预算》课程教学中融入课程思政内容，进行课程教学改革，将国家荣誉感、社会责任感、职业素养等通过实际案例融入到专业教学中，改革教学内容和方法，既培养学生专业能力，也培养其爱国、爱岗、有责任感、正确价值观、善于观察、勤于动脑、勇于实践、勇于创新、吃苦耐劳等素质。

2  课程思政在专业课程教学中的现状及问题

目前《建筑装饰工程预算》课程教学中，思政融入点比较零散，未形成系统的教学设计，教师进行课程思政教育时比较生硬，思政占比太少，有些甚至很少涉及思政内容，仅仅讲述专业知识。所以如何在专业教学内容中进行课程思政内容设计，引入与专业教学内容相关联的思政案例，编写明确思政要求的课程标准，改革教学方式方法，改革课程考核方式，将课程思政真正贯彻到专业课程教学中，做到润物细无声，对提高思政教育成效起到了非常重要的作用，也是本门课程针对专业课程思政教育的重点改革内容。

3  课程思政教学改革内容

3.1  课程标准改革

在课程标准中写明课程思政目标，将“课程思政”内容作为教学项目下的一个子项目，进行具体描述，明确主题，形成系统的课程标准，指导课程具体设计和实施。

3.2  教学内容改革

3.2.1  教学设计

明确教学内容，根据专业知识点融入课程思政知识点，形成课程思政教学设计。将本课程内容分成5大部分，进行课程思政知识点落实。主要包括以下几点。

（1）绪论、装饰工程概述。通过就业形势、招聘要求、今后发展意见建议等学习思考，强调责任感和主人翁意识，明确课程学习目标、专业发展目标。

（2）装饰工程预算定额。定额是行业人员的结晶成果，引出行业著名历史人物，介绍鲁班的建筑成果和优秀事例，培养学生职业荣誉感。在定额应用过程中，强调对定额内容的理解，根据原理进行实践操作，培养学生良好学习习惯，勤动脑多练习，细心、细致的鲁班精神。

（3）建筑面积、工程量计算。让学生朗读本校特色建工三字经，老师进行讲解，让学生认识到作为建筑人要具备吃苦耐劳、精益求精、团结进取的精神，每节课利用5分钟左右的时间观看或介绍著名的国家级建筑案例、优秀毕业生项目案例，开阔学生视野，进行爱国教育、增强民族荣誉感、职业自豪感。

（4）装饰工程量计算综合实训。本着“以赛促学”、“以赛促教”的目的，通过“装饰综合技能竞赛”、工程造价技能竞赛等赛题的练习，介绍和分享比赛情况，宣传团队合作精神、吃苦耐劳精神。每个班级4人组成一组，通过分组讨论练习，锻炼学生的团队合作能力，组织能力，通过练习结果的比对分析，向学生传达造价精益求精、认真仔细的专业精神。

（5）装饰工程费用组成与计算。通过招投标活动案例，强调正确价值观，不要有串标等违法行为，及时关注行业信息，培养认真细致、守时守约职业精神。

通过各部分学习让学生深刻理解“鲁班精神”，培养有社会责任感、正确价值观、利益观和强烈伦理道德意识、善于观察、勤于动脑、勇于实践、勇于创新、吃苦耐劳的适应行业发展的技术技能型人才。

3.2.2  进行教学资料的整理

主要收集项目案例资料，教师经常下企业，与项目人员多沟通交流，挖掘课程思政点。例如在项目实施过程中，调研了参与上海市建筑和装饰工程预算定额编制的专家，将其参与定额编写的案例在定额章节讲述给学生听，让学生树立职业荣誉感，建立职业目标。在讲述费用组成、清单与计价表编制内容时，收集实际项目招投标资料，讲述招投标文件编制内容，招投标的法律规定，让学生认识认真细致工作习惯的重要性、要遵守法律法规、树立正确伦理道德意识等。

3.3  教学方法改革

传统教学方法多采用教师讲学生听的方式，学生参与实践动手机会少，这使得学生吸收理解的效果较差。要增强课堂学习的趣味性和深入度，老师应多采用理实一体的方式，通过实际案例进行课程教学，多带学生到项目现场，与市场行情接轨。所以重点要求学生动手操练，充分利用校内外实训基地资源、课程平台上传造价相关信息内容，让学生自主进行信息查询、模拟项目工程量操作等，锻炼学生实际操作能力。每个班级4人一组，每个模块结束，留10分钟左右时间，让大家进行专业知识学习内容、专业技能要求、专业素质要求的讨论，并根据企业用人要求，让学生进行思考总结和对即将到来的实习进行计划等，锻炼学生动手实践能力、语言表达、沟通组织能力等。

3.4  考核方式改革

传统课程考核主要考核学生专业知识与技能的掌握程度，主要根据期末考试分数体现。本课程考核方式改革主要将课程成绩分为平时和期末成绩，加大平时成绩比例，将职业素质考核纳入考核成绩中，平时表现主要从课堂纪律、课堂参与度、作业完成情况、实训完成情况、参加大赛情况、参加专业社团活动情况等方面考核，例如通过任务完成时间考核学生守时守约，通过团队作业和团队上台演示考核学生团队合作能力，通过作业准确度考核学生认真细致精益求精的职业素质，通过课堂表现学习态度考核学生世界观价值观等。在期末成绩考核中将课程思政融入其中，例如考试设置论述题，让学生论述对专业的理解、课程的理解、职业素质要求等。

要推进专业课程课程思政教学改革，将专业技能与职业素养的培养同步而行，将爱国教育、正确的人生观价值观传达给学生，让学生真正理解中国梦，增强学生的综合素质，为社会培养优秀的建设者还需要教育工作者不断地探索、努力、实践。

参考文献：

[1] 郭阳明，曾彩艳，郭生南.高职工程造价专业课程思政教学改革探索——以建筑工程计量与计价课程为例[J].九江职业技术学院学报，2019（3）：1～4.

[2] 廖俊燕;舒慧斌.思政教育在工程造价专业课程教学中的实践探索[J].科教导刊（上旬刊），2019（10）：124～125.

[3] 胡月莲.将思政教育融入工程招投标课程的教学方法探索[J].居舍，2019（18）：168.

课题项目：

上海高校青年教师培养资助计划ZZSB18006。

作者简介：

傅丽芳（1985—）女，汉，浙江衢州，大学本科，讲师，土木工程。