丁莉东

【关键词】系统性思维；职业教育；教育援疆；“校包系”帮扶模式

【中图分类号】G717【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）44-0079-02

*本文系江苏省高校“青蓝工程”（苏教师﹝2016﹞15号）、中国职业技术教育学会中职分会项目“江苏高水平职业院校教育援疆‘校包系机制的探索与实践——以创建克孜勒苏职业技术学院为例”（2018038）的阶段性研究成果。

当前，新疆南疆职业教育和内地省市职业教育援疆工作还存在缺乏顶层设计、与南疆当地实际需求脱节、偏重硬件投入、对软件建设重视不够等问题。以新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州（以下简称“克州”）为例，作为全国“三区三州”深度贫困地区，克州政府没有足够的资金对现有职业院校进行扩容或新建职业院校，克州地区职业学校的办学条件普遍较差；改革与发展思路不清晰，办学资源急需优化整合；职业教育吸引力不强，办学水平亟待提高。因此，应借鉴内地省市成熟的职业教育发展与改革经验，加快推进江苏省职业教育援疆工作，创建江苏职业教育“校包系”援疆模式，推动克州职业教育高质量发展。

“校包系”指江苏省高水平职业院校包干负责克孜勒苏职业技术学院（以下简称“克州职业技术学院”）二级系部的专业建设、师资培训、课程改革、学术研究、人才培养等的新型合作机制。如2017年，江苏经贸职业技术学院对口支援克州职业技术学院农经工程系，筹办电子商务专业，并启动“职教助富”工程；2018年，江苏省教育厅选派15名援疆支教教师先后担任克州职业技术学院医护工程系、教育艺术系等系部的主任，进一步充实“校包系”援疆模式；……