崔志钰

【关键词】产教融合；基础平台；办学支撑平台；教学平台

【中图分类号】G710【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）44-0075-02

产教融合作为职业教育的类型特征和理想目标，为什么难以成为普遍现实，固然可以从社会环境、体制机制、组织架构、课程设置、教学管理等多个方面寻找原因，然而更应该回归产教融合的本原和初衷，透析产业与教育的基本属性，寻求行之有效的融合之道。

一、产教融合的问题解析

（一）“合而不融”为哪般

校企融合的关键在“融”而不在“合”。现实中，我们却往往注重“合”而忽视了“融”，误认为校企只要一“合”就自然会“融”。比如成立了若干校企示范组合、职业教育集团、校企合作共同体、校企合作示范基地等，试图把学校和企业“合”起来。但如果缺乏共同的价值追求、利益诉求和行为逻辑，校企双方即使“同床”也会“异梦”。在价值追求上，职业学校追求的是育人价值，企业追求的是经济价值；在利益诉求上，职业学校主要关注学校和学生的利益，企业主要关注自身的利益；在行为逻辑上，职业学校遵循的是教学逻辑，企业遵循的是生产逻辑。两个价值观、利益观、发展观完全不在同一维度的实体能通过一纸公文、一份协议、一个机构就“融”为一体吗？结果是可想而知的。“产”和“教”需要不断整合、逐渐磨合、慢慢融合，需要一个过程。

（二）“教而无产”因何在

“产教”并不是一个固定的词汇，两者之间并无固定的关联。“产”可以理解为生产、产品、产业，“教”可以理解为教育、教学。职校教师根据课程标准、利用教材、采用相应教法实施教学以达成课程目标，不需要考虑企业的生产和产品，更无须考虑产业的发展状况；……