李艳 陈虹宇 陈新亚

[摘要]研学旅行是教育和旅游相融合的产物，作为一门课程，将被纳入中国中小学课程体系中。近两年全国各地越来越多的学校和校外研学机构开始尝试因地制宜地设计研学旅行课程，并组织学生开展相关的实践活动，然而该领域的课程建设仍处于起步的摸索阶段，实践者大多根据自己的理解和偏好进行课程设计，缺乏统一的标准指导课程研发。鉴于此，拟在调研国外研学旅行发展经验以及国内已有研学旅行课程研究的基础上，尝试提出核心素养融入的中国研学旅行课程标准，内容包括研学旅行课程的定位、原则、目标设计、内容框架、活动建议、课程设计与实施建议等，以期为我国接下来大规模的中小学生研学旅行课程建设与应用提供借鉴。

[关键词]研学旅行;核心素养;课程标准

[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]10054634（2020）03007610

2013年2月，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要（20132020年）》，其中提到要逐步推行中小学生研学旅行，此后“研学旅行”一词便开始进入国内大众的视野。这一概念在国外其实由来已久，术语表达和定义略有不同而已。例如，在日本，研学旅行又称为修学旅行，指的是由教师带队，儿童、学生到文化、产业等重要基地参观，加深对知识的理解，陶冶情操的旅行[1]。在英國，与研学旅行意思相近且使用频率较高的有“Educational Tourism”（教育旅游）、“Outdoor Education”（户外教育） 和“Experiential Learning”（体验式教育）[2]。2003年，英国学者里奇（Ritchie）等人提出教育旅游这一概念，将其解释为旅游者（包括过夜游客和远足游客） 将“学”作为主要或次要的旅游活动[3]。……