[摘 要] 当前学界关于何谓诗教的问题尚未达成统一共识。通过对现有文献中有关诗教概念内涵的描述研究，可以归纳出：“温柔敦厚”的《诗》教说、中华诗教传统说、诗歌讲授传播说、诗歌教育教化说等4 种比较有代表性的观点。纵观近几十年的研究成果，诗教研究始终在尝试着以不同的研究视角，以及采用不同的理论方法将诗教的相关问题进一步分化与深入。尽管取得了较为丰富的理论研究成果，但是也存在着对何谓诗教、诗教为何以及如何诗教等根本性问题缺乏系统考究的问题。至少在回答“何谓诗教”这个问题上，仍存在分歧。对4种观点逐一进行分析与梳理，可更加深入地理解诗教的本质。

[关键词] 诗教;诗学;儒家文化;诗教传统

[中图分类号] I207[文献标识码] A[文章编号] 1005- 4634（2020）03-0039-05

概念的清晰化是某一研究领域走向成熟的基础性步骤。“诗教”这一概念在新闻界、文艺界、文学界、教育学界等领域被广泛使用。然而通过文献研究，笔者发现学界对于“何谓诗教”这一根本性问题尚未形成统一阐释。由此造成了表达者对“诗教”一词的无秩序使用与阅读者的不明确解读。据此，有必要对“诗教”概念进行纲领性的探索与界定。本文运用诠释学的方法论，遵循诠释学的原则和方法，对当前学界现有的几种关于“诗教”的使用与解读逐一进行评述，最终诠释出“诗教”概念的真实意涵。

1 “温柔敦厚”的《诗》教说

有论者认为，诗教是以《诗》为教材的教育实践，主要倡导“温柔敦厚”的精神品质与处世态度。……