麦洁华

摘  要：在新一轮基础教育课程改革浪潮中，综合实践活动被确定为是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。对应信息化社会，学生的生活和整个人类社会都已经发生了越来越不确定的变化，反映综合实践活动本质的活动主题已经不可能是固定的和预期的，它需要因应时代的变化、学生生活的变化反映社会的变化，体现知识的变化。

关键词：综合实践  兴趣  活动课程

一、根据学生的兴趣选题

开展综合实践活动，选题是关键，它是综合实践活动的起始步骤，是活动成功与否的核心。选题正确与否，也体现了综合实践课程的价值。

综合实践活动是学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，它也是提高学生自身素养的一项很好的活动。要使学生对所参与的活动有热情，全身心的投入，关键在于学生对选题感兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力。有了动力，学生会不断地去探索，去研究，去创新，从中汲取、提高。反之，如果学生没有兴趣，学习将会变得枯燥乏味而将难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。如果选择了合适的课题，学生的参与热情就会空前高涨，活动中学生主动性、自主性不断地体现，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。如“喝早茶”是广州特有的饮食文化之一，孩子们经常跟着长辈到茶楼“喝早茶”，但到底“喝早茶”这一饮食习惯是什么时候开始的呢？广州人为什么喜欢“喝早茶”呢？这都引起了孩子们强烈的好奇心，同学们可以开展一系列实践活动探究其中的秘密。有如，广州儿童公园随着1997年南越王宫署遗址的发现，必须要搬迁了，那新的儿童公园将以什么样的面貌展现在羊城市民眼前呢？有着40多年历史的广州儿童公园在换新之后又将怎样吸引“老广州”和“新广州”呢？

这些课题都与孩子们的生活密切相关，能极大地调动学生的兴趣，让学生始终饱含着热情积极地投入到实践活动中。

二、综合实践活动课程与学科课程有着相互的联系

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

三、现实生活的需要是学生综合实践活动选题最广阔的天地

“教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自然、社会、科技引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度和一定的价值观是非常必要的。在綜合实践活动教学中，教师引导学生关注身边的事、物，引导他们从这些事、物中去探寻自己需要解决的问题，并对问题进行一些深入的研究与探索，这样学生会积极主动地走进社会，走入生活，在社会、生活这片广阔的天地中发现更多的问题，并运用已有的知识分析问题、探索问题、解决问题并内化为自己的东西，不断地完善已学的知识，丰富自己，为今后的学习，生活，打下基础，可以更好地走向社会，创造自己的生活。

（一）与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

（二）与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

（三）与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

这些主题活动能逐步地引导学生关注自然、关注社会、关注科技，在活动中运用所学的知识分析问题、探索问题、解决问题。

四、选择具有学校、社区特色的课题

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

教师还要引导学生深入了解社区的自然环境、经济发展状况、生活和文化氛围，充分挖掘社区中蕴含的课程资源，使学生把自己成长的环境作为学习场所，关注社区中存在的现实问题、焦点问题、围绕社区群众共同关心的话题设计活动主题，如社区公共设施的使用与维护、用水问题调查、学校门前的小商贩、社区绿化等。组织学生真正走进社区，开展社区服务与社会实践。

总之，综合实践活动的综合性，要求综合实践活动的设计和实施综合学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验。运用它们已有的知识，通过实践活动来展开，对任何主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。