许邓艳 王莹

摘 要 在新冠肺炎疫情突发情况下，全国各大高校开启了“停课不停学”模式，由此MOOC平台、在线课程得到大规模应用。伴随而来的诸如平台超负荷、带宽技术问题，学习者效率低下，教学者管理缺位，师生互动不足等问题急需得到解决。以“大学英语”公共课程为例展开调查，首先使用AHP设计MOOC平台、学习者、教学者三个不同视角教学评价体系，然后根据网络问卷统计获得评价结果，最终依据专家意见提出改进措施：自学为主与教学者监督相结合;在MOOC平台上增加平台技术柔性管理能力;提升教学管理功能，扩展团队协作能力;提升课程教学互动的个性化服务;适度规划MOOC课程，优化各层次使用目标。

关键词 在线课程;MOOC;大学英语;教学评价

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）17-0067-05

受新型冠状病毒肺炎疫情影响，教育部及各省教育厅制定了《关于2020年春季学期延期开学教学工作安排的通知》，明确了各大高校“停课不停学”。针对全国高校师生开放使用的就有20多个在线MOOC平台，如爱课程“中国大学MOOC”、学堂在线、智慧树网、学银在线等。各高校提供了2020年春季学期可供引用课程和搜索课程方法，建立各种MOOC交流群，师生通过网络进行授课和学习。本次MOOC大规模使用主要由政府组织，各教育行政部门和高校执行，对于“大学英语”等公共课受此影响最大，一方面引用急剧增多，另一方面评论互动严重滞后，导致疫情下集中式“大学英语”MOOC教学及混合式教学受到很大挑战，因此针对平台技术、学习效果、教学监督设计MOOC教学评价体系，具有现实指导意义。……