摘 要 加强高职通识教育研究已成为诸多高职院校落实立德树人、提高学生职业发展能力的重要抓手。而目前，体现高职特色的通识教育课程体系、教学模式以及有价值的教学资源等均不太成熟或比较薄弱，通识教育面临着学生为学分、教师凭兴趣、管理边缘化的问题。浙江工贸职业技术学院基于“全人”培养的理念，以新时代高职学生核心素养内涵研究为基础，构建基于核心素养的高职通识教育课程体系，包括文化素养、思想政治素养、信息知识素养、信息技能素养、社会科学素养、自然科学素养、公共职业素养、专业职业素养等八大模块，并边研究边实践，改革受到广泛认可。

关键词 核心素养;高职院校;通识教育;课程体系

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）17-0041-05

培育时代工匠，加强认知能力、合作能力、创新能力和职业能力等适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力的职业核心素养培育，是落实立德树人根本任务的重要路径，也是建设中国特色高水平职业院校的重要目标。而以通识教育为重要抓手，培养学生的核心素养则是高职教育界的共识。浙江工贸职业技术学院（以下简称“学校”）从2012年起，以培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才为宗旨，围绕高职生人文素养、信息素养、科学素养、职业素养等4个大类核心素养培养，构建了包含8个模块的高职通识教育课程体系，形成了教学内容文理交融、专业教育与通识教育相融合的高职通识教育模式，走出了独具特色的通识教育改革之路。……