李姗姗 王健 关守宁

摘 要 运用Nvivo12Plus软件对全国53所院校的中医学专业人才培养目标文本开展质性研究，发现目前的中医学专业人才依照职业性、专业性与主体性维度进行素养要求，人才培养目标存在着同质化倾向、目标的主体表达性弱化、素质养成性空泛、时代契合度缺乏等问题。基于人才培养目标的内涵研究，依据中国学生发展核心素养的结构体系，建构“中医学专业发展核心素养体系结构”，进一步厘清中医学专业人才培养目标的结构、层次与内容，为高素质人才培养提供参考。

关键词 中医学专业;人才培养目标;核心素养

中图分类号 G648 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）17-0062-05

2019年10月，习近平总书记在全国中医药大会上指出，“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”[1]高等中医教育肩负着传承中医事业、增进群众健康福祉、强化教育内涵的责任使命，是“健康中国”“高教强国”战略有效实施的重要赋能。“核心素养”是新时期人才培养的主题，建构中医专业人才培养的核心素养体系，对接基础教育改革，搭建一体化的中国学生发展核心素养，将助力卓越中医人才的培养。

一、高等教育人才培养中核心素养的解读

2016年9月，我国基础教育阶段的学生发展核心素养体系正式确立。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面要求的综合表现，主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[2]。……