钟远维

[摘   要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出培养学生地理学科核心素养的要求。初中地理教育要跟高中地理教育接轨。地理学科核心素养的提出对初中地理教学目标设计和评价产生了一定的影响。

[关键词]核心素养;初中地理;教学目标

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）19-0091-02

教学目标是指学校教学活动实施的要求和预期达到的结果，以及教师完成教学任务所要达到的具体要求和标准，是一切教学活动的出发点和归宿。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。区域认知指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。

一、核心素养影响下的教学目标设计

在《普通高中地理课程标准（2017年版）》颁布之前，很多高校教师在培养未来教师，还有教研员在培训在职教师时，大多从三维目标的角度让未来的教师或在职的教师书写地理教学目标，然而这种要求混淆了课程目标和教学目标两个概念。……