黄飞凤 侯刘起 廖伟业 刘晨

[摘   要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出了“培养学生必备的地理学科核心素养”的基本理念，而基于乡土资源的研究性学习为地理学科核心素养的培育提供了有效途径。文章从基于乡土资源开展研究性学习的必要性出发，运用实证研究法，以南宁市为例，进行乡土地理研究性学习的研究，发现基于乡土资源开展高中地理研究性学习可以有效地提高学生的实践、合作、沟通等能力，并能培养学生的地理学科核心素养。

[关键词]乡土资源;高中地理;研究性学习

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）19-0083-03

《普通高中课程方案（2017年版）》中强调要关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究学习，注重对学生学习过程的评价[1]。这就要求转变学生的学习方式，让学生的学习不再局限于课堂内，于是开设综合实践课程就迎合了教育的改革，而综合实践课程中就包括了研究性学习（占6学分）。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动[2]。乡土资源可以作为研究性学习的一种资源，本文基于乡土资源，对研究性学习的必要性、实证研究以及效果评价展开阐述。

一、基于乡土资源开展研究性学习的必要性

（一）地理课程改革要求与研究性学习

2003年出版的《普通高中地理课程标准（实验）》中提到要积极创造条件开展研究性学习来转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习[3]。……