谢立强

摘 要：心理学家皮亚杰认为：“6～12岁小学生心理发展的一个重要特点是对新鲜具体的事物感兴趣，善于记住具体的事实，而不善于记住抽象的内容。”数学是一门抽象、逻辑的学科，小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作是学生理解数学的重要途径之一。因此，在教学过程中，教师尽量让学生进行动手操作，用来增加对数学知识的理解。在数学学习过程中，要引导学生通过动手操作获取相关知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。只有通过动手操作，学生才能在头脑中留下深刻的印象，掌握所学的数学知识。

关键词：小学数学;教学方法：求知欲;提出质疑;数学思维

加强实践教学是新课程改革的要求，也是小学数学教学的实际需要。在实际操作中，抽象的数学知识可以根据动手操作变得更加直观，也能调动学生学习数学的积极性，同时锻炼学生的思维能力和合作探究的意识，最终达到提高教学效果的目的。在学习数学知识的过程中，引导学生进行动手操作，可以激发学生学习数学知识的兴趣，使学生在愉快的动手操作过程中掌握数学知识。接下来笔者将从求知欲、提出质疑、数学思维三个方面进行详细阐述。

一、通过动手操作，激发学生的求知欲

好奇心也可以称为求知欲，好奇心是每个学生在学习知识时的一种心理需求。如果在学习的过程中，学生有一个渴望知识的心理，可以产生很好的学习效果。……