梅佳佳

随着新课程标准的深入实践，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。而如何以新课程标准为依据，设计新型的课堂提问策略，激发学生学习数学的兴趣，改变提问的方式也是值得关注和探究的问题。传统的课堂提问方式单调枯燥，脱离生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。那么，如何改变数学課堂提问的现状，优化提问策略的设计，使学生在回答问题的过程中体验快乐，形成能力，学会合作，学会自主呢？下面谈谈我几点自己的体会。

一、教师设计问题

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是教育思想在教学学科中的具体体现。因此，从学生的学习兴趣入手，提供新鲜的东西引起兴趣，创造新型的教学情境设计问题，才能使学生由被动学习变成主动求知，把学生的厌学情绪转变为求知欲望。

（一）由枯燥变有趣

学生对教师内容枯燥、形式单调的问题感到乏味无力，因此，我们可以给一些枯燥的问题创设一定的情境，以调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。泰戈尔曾经说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”在新理念指导下，教师的提问策略设计应不拘泥于口头形式，可以是书面形式、操作形式等各种形式。例如：学习一年级上册《认识时间》时，我就把问题作业设计为：预习课本后找出自已最想知道的，说给家长听。时间这一节对一年级刚入学的小学生来说，难度较大，让孩子们回家自己阅读预习提出问题，使孩子们能全身心地投入学习，积极主动地进行思考。……