肖燕

摘 要：小学生审题基础比较低下，教师针对学生学力基础展开教学设计，调动学生多种感官参与审题、为学生传授更多审题方法、设计更多辅助活动助力审题，都能够为学生审题学习提供更多支持。学生之所以会出现一些错误，与其审题有密切关系，让学生掌握一些审题技巧，势必能够提升其审题水平，对全面提升学生学科能力有重要帮助。

关键词：小学数学;审题能力;教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0007-01

小学数学教学中，教师要对学生审题情况有统筹把握，以便给出最为适当的引导。我们都知道，只有审好题才能做好题。小学生审题存在一些短板是最为客观的现实，教师对此需要有清晰认知，为学生提供更多学法指导，让学生顺利进入审题環节。教师采取有效措施，让学生调动多种感官参与审题、精选多种方法展开审题、启用多种活动辅助审题，这样才能帮助学生养成良好的审题习惯，提升其审题能力。

1.调动多种感官参与审题

学生面对数学题目时，往往专注力不够，不能全面掌握题目有效信息，导致审题出现问题，自然会出现操作错误。因此，教师在引导学生展开审题操作时，需要让学生口到、眼到、手到、心到，只有做到这“四到”，才能能够对题目有整体把握，筛选出题目中的有价值信息，并对这些信息进行整合处理，以便得出更为适合的解题思路。特别是平时比较马虎的学生群体，更需要强化“四到”训练，让学生逐渐养成良好的审题习惯，这无疑能够大幅度提升学生学习品质。……