符晓珍

摘 要：三年级是习作的起始年级，学生脱离了“图”的凭借，根据生活进行写实习作。对于以“形象思维”为主的中年级学生，没有“图”的凭借会觉得有困难。三年级统编教材关注到中年级学生的特点，将“写日记”作为习作要求编入教材内容，并在各单元习作中渗透“围绕一个意思写”“观察要细致一点”等写作方法，为学生打开了习作的窗口。教师可根据单元语文要素中“体会作者是怎样留心观察周围事物”“积累喜欢的语句”“关注有新鲜感的句子”等，将课文作为例子，以日记为突破口，提升学生的习作能力。

关键词：统编教材;日记;提升习作能力

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0004-01

1.把握学段特点，激发习作兴趣

三年级是习作的“入门”年级，生活中的人和事学生是熟悉的，但是要将其记录下来，学生会觉得有难度。都说“兴趣是最好的老师”。如何在习作的起始年级激发孩子的习作兴趣是关键。

首先，趣从“新”生，让学生不再畏难。统编教材三年级上册第二单元习作主题为“写日记”。教材例文以日记的形式记录了小作者“掉牙”的事。“掉牙”是每个孩子都经历过的事，例文短小有趣，读起来就像自己亲历过的事。在学生感受例文“趣”的同时，让他们说说日记里还可以写些什么，他们便有话可说。此时顺势而导，将日记的格式作个梳理，启发学生将生活的点滴记录下来，学生兴趣盎然，为习作入门搭好阶梯。其次，共情聊趣，课堂趣味横生。统编教材的编写遵循语文学科的基本规律和儿童学习语言的规律，内容贴近孩子的生活，易引起学生的共鸣。……