徐嘉婕

【摘  要】  小学品德课程正逐步更名为《道德与法治》。面向新的教学需要，一线教师从不同版本中获得教学灵感是有价值的选择，而其实现途径就是教材整合。教材整合以寻找关联知识为基础，以认知联系的建立为纽带，以核心素养的培育为目标，基于这三点实施课程整合，往往会取得真实的教学效益。

【关键词】  小学品德;教材整合;核心素养

小学思想品德的教学正进行着一个悄然的变换，那就是教材名称的改变，从《思想品德》到《品德与生活》《品德与社会》，再到当前的《道德与法治》，名称的变化意味着教学出发点与落脚点的变换。由于是一个相对新生的事物，在实际教学中，教师对教材的处理就成为影响教学效果的首要因素。笔者的思路是综合多个版本的教材来建立对教材的感性认识，以更准确地确定教学的方向，更完整地完成教学内容。本文试以人教版和苏教·中图版（以下简称苏教版）相关内容的整合为例，谈谈笔者的浅显看法。

一、教材整合，寻找关联知识

教材整合不是简单的两个版本教材的内容的叠加，而是瞄准同类知识点看两种教材分别是什么样的教学思路。根据笔者的实践经验，在寻找关联知识点的时候，不能仅仅看教材内容的章节名称，更重要的是看选择的内容及其阐述的观点。

人教版《道德与法治》第一册第一单元的第二课，给出了“手拉手 交朋友”的教学内容，其要求通过本课的学习（包括教师讲授、学生活动等具体的活动），学生能够在伙伴面前介绍自己的姓名、爱好等，以掌握最基本的交往技巧，形成基本的交往能力。……