张晓岚

摘要：核心素养这一思想全面探究了学科教学的多重价值，从学生终身发展角度考虑，对学生身心发展产生了直接影响。初中历史教师要积极落实核心素养教学，要从历史探究、历史实践与家国情怀思想教育的有机渗透等方面来进行探究。

关键词：初中历史;核心素养;渗透;策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0225-01

由于历史学科的文科性质，常规历史教学中，教师通常会选择一五一十地讲解、补充历史知识，然后由学生自主安排时间反复记忆，借此丰富学生的历史知识储备。然而，教学实践证明，这种被动、机械的教学活动会让学生陷入无效学习状态，部分学生虽然花费大量时间去背诵历史知识，却因为无法理解而出现了快速遗忘的问题，难以及时利用历史规律来解释现实问题，导致学生的学习效能感很差。这样一来初中生无法理解历史学科的有效价值，同样也不会将历史学习贯穿于自己一生发展过程中。面对这些现实问题，核心素养教学理念重新规范了学科本质与课程目标，教师要切实发挥学生的主观能动性，促使学生自主探究、积极迁移，使其在能动学习中形成历史素养。

1.组织历史探究

探究教学法是指将观察、阅读、质疑、思考、解释、归纳、综合等多种活动融合在一起，促使学生自主建构知识的一种教学方法。探究教学法有益于初中生把握历史知识的关联性，使其既可从微观角度分析某个地域、某个历史时期下的历史知识，也可在人类历史发展的整个过程中分析某个历史事件的历史背景与意义影响。……