陈巧芸

摘要：伴随新课改的全面推进，语文作为综合性学科，受重视程度不断提高。在小学语文教学中，阅读作为有助于提升学生语文素养的主要方式，教师应重视对学生的有效引导，使他们学会阅读、享受阅读，避免刻板施教，让学生更好的在文本阅读中汲取精华，提高其对语言的运用能力、阅读能力、审美能力以及增强学生的自主阅读水平。故此本人结合自身教学实践，立足于小学语文阅读教学现状，展开对阅读教学文本细读的有效策略探究。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0067-01

引言

语文新课标中明确指出“语文教学应把握学科特点，重视语文教育的熏陶感染作用[1]”。其中，特别是在阅读教学中，教师应避免以自身解读代替学生的独立阅读，尊重他们的语文学习主体地位，给予其阅读的空间，培养学生良好的语文素养，促进学生掌握阅读规律、具备阅读兴趣。为此，可以文本细读的方式，促进学生走进文本，实现用阅读促进沟通、以阅读推动写作，进而促进学生思维能力、学习能力的进一步发展——

1.小学语文阅读教学现状及其主要问题

语文新课标指出“语文教学应依据学生的身心发展和学科特点展开，关注学生的个体差异和不同需求[2]”。但现实却是在阅读教学中，很多教师习惯于秉持定式讲授的教学方式，将文本重点知识：作者所运用的修辞手法、写作背景、文本主旨等“倾囊相授”，给学生自主阅读的实践、机会较为有限。……