孙雪

摘 要本文通过对小学数学反思型教学开展分析研究，通过按照不同教学课程形式、创造有效的合作数学学习环境、积极发挥小学学生的学习能动性等方式，有效培养学生本身的数学学习能力，而且改进了目前小学数学的实际课堂教学内容。

关键词小学数学;反思型教学;实践思考

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0139-01

“反思型教學”方式，也就是教师对教学过程的内容、对学生学习过程的深入反思，是学校教师根据教学目标的实际制定、教学内容的具体选择、教学过程的详细安排、学习方式的认真指导、学习能力的全面培养和学习效果的反复回馈为具体的反思对象，开展主动探究，认真寻找和细致解决存在的各类问题，进一步养成积极健康的反思学习习惯，具有较强的反思学习能力，加强自我监控水平，提升对目前教学过程和学习效果的实际监控，全面调动教学工作自主性和学习主动性，加强教学实效过程的先进教学方法。

一、积极创造学生“说”的各类机会

在实际教学过程中，相信大部分学生会说，必须要让大部分学生进行多说，只有认真通过说的方式，才能有效合理地表达课程思想。在教学课堂上，除了按照十分传统的“教师进行提问学生进行回答，学生开展口述，教师实施板书”等具体形式外，还应该积极采取预习体会课程、不断启发解疑、实施谈话教学、鼓励学生上讲台边进行口述边板书等具体形式。

在开展……