高先莉

摘 要数学是一门实践性、抽象性的自然学科，与日常生活联系密切。数学知识的学习，考验的是学生的思维逻辑能力，而这正是小学生的不足之处。所以，数学教学中，老师总是想方设法的把抽象难懂的知识变得形象和生动，以便让学生更好理解。思维导图便是这样一种教学方式，它在学生的形象思维和抽象的数学知识之间搭建了一道联系的桥梁，提高了学习效率，促进了数学课堂教学的有序开展。

关键词小学;数学;思维导图;教学方法

中图分类号：G628，C931.1，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0058-01

数学是一门自然科学，主要研究两方面的内容，一是数量关系;二是空间形式。小学年龄段的儿童，思维是直观的、形象的，正好与抽象的、理性的数学知识相互冲突。学生的思维发展是一个有序的过程，不管是延缓教学节奏，还是盲目地加快教学节奏，都不符合小学生的认知发展规律。有学者提出：所有的数学知识都可以从结构的建构角度进行思考。思维导图也叫做心智图，是一种表达发散性思维的工具，通过图示与文字相结合的形式，用相互隶属的层级图呈现知识的内在关系，用图像、颜色区分主题的关键词，以帮助学生更好地理解知识。本文综述了小学数学教学中思维导图的运用策略。

一、通过思维导图整合知识结构

思维导图最大的特点就是直观和形象，可以通过图形、颜色等元素刺激学生的各个感官，提高学生探究知识的兴趣，思维导图将复杂难懂的知识拆解成一個个小的单元，以帮助学生理解，最后又进行总结和归纳，形成新的知识架构。……