林海鹰

摘  要：新课改标准越来越重视学生的课堂主体地位，要求教学符合鼓励学生自主、合作、探究的要求。在这种教学模式下，学生通过观察、阅读、思考、探讨等，不断发现问题并尝试通过合作的方法自主解决。在物理教学中，教师要引导学生自主参与探究活动，从猜想假设到实验设计，从观察记录、分析论证到反思评估，不断内化核心素养，从而构建高效物理课堂。本文以《电阻》（人教版3-1）教材为例，浅谈高中物理课堂如何运用探究式教学方法。

关键词：核心素养;高中物理;课堂教学;探究式教学法

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0093-01

1.创设情景，激发自主探究欲望

学生是课堂的主体，高中课堂渗透物理核心素养的必要措施是提高学生的课堂参与度。一直以来，复杂难懂在学生心中是物理学科的代名词，落实核心素养教学的第一步，就是化“被动”为“主动”，调动起全体学生学习物理学科知识的主动性，以兴趣为导向展开教学。在课程导入环节，教师可以采取丰富的手段吸引学生的注意力，其中最为行之有效的方案就是情景教学法。教师通过设计具体的情景，能够将抽象的物理概念直观地展示出来，并表明物理学科与生活实际之间千丝万缕的关系，拉近学生与科学之间的距离，激发学生的求知欲和探究欲。

根据教学经验，在课程刚开始时讲解实验原理、仪器，学生会缺乏注意力，忽视掉重要的部分，因此教师可以借助多媒体播放一些电阻图片，引入课程主题。……