黄平文

摘 要：本文介绍了技工院校武术课程教学存在的问题，探讨了探究式教学法对于解决这些问题的重要意义，并详细介绍了探究式教学法运用于武术课程教学的对策。

关键词：技工院校 武术课程 探究式教学法

武术是中华民族的文化瑰宝，传承了中华民族上千年的历史和文化，反映了中华民族坚忍不拔的民族气概与民族精神。武术不仅有防身功效，而且有娱乐、养生的作用。因此，在技工院校开展武术课程，有助于进一步传承、发扬民族文化。但是，当前大多数技工院校的武术课程教学都存在一些问题，武术在青少年人群中的推广前景并不乐观。

一、技工院校武术课程教学存在的问题

第一，学生主要受到影视作品以及小说中武打情节的吸引，对武术产生了浓厚的兴趣，所以在选修武术课程的时候，积极性都比较高。但是，确定选择武术课程后，在学习武术知识与技能的过程中，可能会因为武术现状与影视、小说中的特效和描述相差太大，感到武术并没有想象中的那么精彩，从而对武术学习产生消极态度，甚至抵触情绪。

第二，当前开设武术选修课程的技工院校，教师只向学生传授一些简单的武术动作，学生大多数的时间就是在模仿武术动作，并没有深刻领悟其中的武术精髓，长此以往，学生被消磨掉了对武术学习的兴趣与热情。

第三，当前开设武术选修课程的技工院校，武术教材更新速度比较慢，并没有很好地结合当代青少年武术学习的需求对内容进行合理编排，有些武术动作过于复杂，学生难以掌握，从而打击了学生学习武术的积极性。

第四，当前许多技工院校武术课程的教学方法比较单调、僵化。在武术课堂教学中，主要采用教师现场进行武术动作示范、学生跟随教师模仿动作的方式教学。这种教学模式存在一些问题，学生会因为枯燥乏味而失去对武术学习的热情，教师也会因学生学习能力的差异，而难以统一整体学习进度，不利于学生的全面发展。

二、探究式教学在武术课程教学中应用的意义

探究式教学法是学生在学习过程中以一名研究者的身份，对学习内容进行探索释疑，发现问题并解决问题。学生在探究过程中不断增长知识才干，增强学习兴趣和热情，摒弃传统教学方法生搬硬套地灌输知识，使学生从被动学向主动学转化。

在技工院校武术课程教学中运用探究式教学法，能够为学生创设逼真的武术情境，让学生在探索过程中发现问题，在教师的指导下解决问题。采用探究式教学法，有助于学生形成自主学习的良好习惯，赋予学生更多的思考创新空间，这不仅有助于进一步发展学生的思维能力，而且有助于培养学生的团结合作精神。

三、探究式教学法在武术课程教学中的应用建议

第一，在武术课教学过程中，可以充分利用多媒体教学资源丰富武术教学内容，为学生创设逼真的武术学习氛围，激发学生学习武术的兴趣和热情。笔者建议在每次武术课教学之前，播放武术大型比赛的视频或者影片，激发学生学习武术的兴趣，从而使学生更加积极地主动投入到武术课程的学习过程中。

第二，要针对学生选修武术课程的目的展开武术教学活动。笔者通过多年的武术课程教学发现，大多数技校学生选修武术课程的主要目的是为了学会防身健身的本领。因此，武术课程教学要紧紧围绕这个学习目的展开，在武术教材选择、武术课程教学模式等方面也要围绕学生的学习目的展开，使学生通过武术课程学习，达到预期的学习目的。

第三，在应用探究式教学法时，教学要紧密结合学习内容。为了实现学生防身健身的目的，可以将探究式教学重点放在学习武术技巧方面，不断对学生进行武术技巧的训练，提高学生身体的灵敏性，提高学生的防身能力。在武术技巧探究式教学过程中，教师可以创设武术环境，让学生独立探究提高武术技巧的方式方法。通过教师的引导，学生逐渐认识到可以通过增强臂力、腰腹力量以及脚部支撑力量等，配合拳打的方法提高武术防身技能。最后，教师引导学生探究如何增强臂力、腰腹力量以及脚部支撑力量等。

第四，在探究式教学过程中，教学评价与教学反馈也应具有探究特征。例如在武术测试评估时，可以安排学生进行自评和互评，让学生在评价探究过程中发现自身与其他同学之间的差距，不断探究进一步提高自身武术技能的方式方法，进而形成良性循环，促进学生身体素质全面发展。

四、小结

探究式教学法运用于技工院校武术选修课程教学，不仅有助于增进学生的防身健身技能，而且有助于学生在学习过程中更深刻地了解中华民族优秀灿烂的民族文化，真正让学生做到传承中华民族文化传统，恪守武德和武礼。

参考文献：

[1]任学锋，阙海祥.探究式教学在高职武术教学中的应用研究[J].搏击（武术科学），2015（10）.

（作者单位：江西省冶金技师学院）