[摘 要] 有机化学实验是医药类院校一门重要的专业基础课，旨在培养学生的创新思维和实践技能。对分课堂将学生讨论、教师讲解、实验操作有机结合，解决了有机化学实验教学中存在的问题，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

[关键词] 对分课堂;有机化学实验;药学

[作者简介] 靳丽丽（1980—），河南辉县人，博士，讲师，研究方向：有机合成。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0387-02    [收稿日期] 2020-01-13

一个很有趣的漫画：一个小男孩对另一个男孩说我教小狗吹口哨了，另一个小男孩蹲下来在小狗旁边认真地听起来，说我怎么没有听到小狗吹口哨？这个小男孩说我教了并没有说它会了。这就形象地说明了“教”与“学”的不同，“教学”是“教”与“学”的配合，是师生双方的互动。

教师采用怎样的教学方法，如何组织教学过程，对教学质量影响很大。为了提高教学质量，出现了诸如翻转课堂、基于雨课堂的混合式教学法、问题式教学法、对分课堂，等等[1-4]，从而改变了传统意义上的“填鸭式”的教学模式，目的是让学生积极主动参与到教学中来，使授课不再是教师的“独角戏”。如何上好一堂课，如何提高学生学习的积极性，如何改变传统的课堂教学模式，是高校教师不断探索研究的课题。

一、对分课堂介绍

对分课堂教学模式[4]是由复旦大学心理系教授张学新老师提出的一种基于心理学认知理论的全新教学方法。形式上，它是把课堂分为讲授（Presentation）、吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个阶段（PAD），并把讲授和讨论时间错开，让学生有时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收，从而有备而来地参与讨论。……