崔玉玲

摘  要：小学阶段，教育工作者应注重选择符合学生心理规律的教学方法。令学生在学习抽象、难懂的数学知识时，能与实际生活产生联想，大力提高他们的学习效果。基于此，小学数学教师应合理采集生活信息，强化应用意识;将生活化策略进行科学渗透，打造高效课堂。基于这样的设计思路，将生活化策略科学的运用到小学数学教学各个流程中。以此，为学生创建一个更加舒适的学习环境，有效培养他们的数学核心素养。

关键词：小学;数学教学;生活化策略;运用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0154-01

从小学生身心发展规律的角度进行分析的话，处于低年龄阶段的孩子不具备自主学习数学的能力。且在具体开展教学活动过程中，即便教师进行引导与讲解，也无法达到良好的教学效果。这不仅受限于小学生本身的思维能力，同时，教师的教学方法对他们学习效果也会造成一定的影响。基于此，小学数学教师应融入更符合小学生年龄特征的教学策略。从而，大力改善当前教学中存在的问题。能将数学知识以更生活化的形式，展现给学生。令学生能更好的理解、吸收、应用理论知识，真正获得知识，活学活用。

1.生活化策略的应用优势

（1）利于激发学生学习兴趣

教师将生活化教学策略，融入到数学教学活动中，通过最大化满足学生的认知，可有效激发学生学习兴趣。教师可通过创建相关的生活化情境，引导学生以更轻松的状态，进入到学习氛围中。……