王春梅

摘  要：复习，一般是针对已学知识所展开的二次教学活动，由教师、学生一同展开，通常是围绕学生的认识盲区所进行的。在高中数学教学中，丰富而有效的复习教学可以帮助高中生及时查漏补缺，归纳学习经验，自主调整数学学习方法与学习重点，便于学生把握好数学学习的主动权，促使学生在复习活动中进一步提高自己的认知水平。因此，高中数学教师便要积极优化复习指导，以便让高中生在高考数学中有更加优异的应试表现。本文将从根据学生认知不足确定复习起点、根据学生解题不足组织专项练习、根据学生个体进行因材施教三个角度来分析高中数学教师应该如何优化复习指导。

关键词：高中数学、复习指导、高考备战、策略分析

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0034-01

在高中生的成长过程中，高考可谓是他们所面对的第一大难关，许多人都将高考定义为“人生分界线”，因为只有顺利通过高考考验，学生才能进入高等学府去实现自己的理想抱负，所以高考结果会直接影响着学生的人生成长轨迹。这就使得每一位学生、数学教师都会严肃对待高考，绝不敢松懈与放松。在此过程中，学生在复习课上的学习成效会直接影响着他们的应试心理。因此，高中数学教师必须要全面优化复习指导策略，稳步提升学生的解题能力。

1.根据学生认知不足确定复习起点

传统的高中数学复习活动一般会全面讲解所有的数学知识，但是学生在数学学习过程中都有不同的学习收获，这种“一概而全”的复习活动会直接混淆学生的复习重点，使其难以把握自己的复习方向，在无形中加重了学生的应试负担。……