张跃仙

【摘  要】近年来，新课标不断改革完善，在很大程度上也推进了初中体育课程教学的创新与改革，越来越多的初中体育教师意识到传统的教学模式已经无法适应新课标的教育需求，进而相继开展了以素质教育为核心的探究教学工作，力求能够探寻出一套有效提升初中体育课堂实效性的教育举措。因此，本文将就初中体育课堂有效教学的具体策略进行论述。

【关键词】初中体育;有效教学;策略探究

前言：

初中体育作为初中教育体系中的重要组成部分，在学生增强身体素质和愉悦身心等方面发挥着积极作用，同时体育精神的有效渗透教学对于学生形成正确的人生观、价值观和世界观也有着重要意义。这就要求初中体育教师能够着眼于学生的终身发展，以促进学生的身心健康发展为目标，不断完善和优化课堂教学设计，全面提升学生的运动技能和体育素养。

一、转变教学理念，培育学生的运动意识

在以往的初中体育教学教学过程中，通常情况下，都是由教师占据着课堂教学的主导地位，他们总是以自身的思维模式来进行教学设计和规划，也因此忽视了学生在体育教学活动中的主体地位，并没有考虑到学生的个性化差异和发展需求。这样一来，就会导致学生对于体育运动的学习兴趣和积极性十分低下，甚至还会加剧学生的倦怠和抵触心理。因此，初中体育教师应当及时转变自身传统落后的教育理念，明确学生的主体地位，摒弃错误的教育观念和教学模式，注重培育学生的运动意识，让学生能够感知到体育运动对于身心健康发展的积极作用。所以，初中体育教师可以在正式授课之前，组织学生观看体育类型的纪录片或是优秀运动员的比赛片段，以此来引导学生直观形象地感受到体育运动的魅力。此外，教师还要全面了解学生的身体素质和兴趣所在，进而有意识地发掘学生的运动潜能，促使学生能够以愉悦的心情全身心地投入到体育运动的训练教学中。

二、开展游戏教学，激发学生的运动兴趣

对于初中体育教学来说，体育游戏在其教学过程中发挥着至关重要的作用，不仅能够实现“寓教于乐”的教学目的，而且还可以有效激发学生的运动兴趣和积极性，对于提升学生的体育综合素养也发挥着关键作用。因此，初中体育教师要加强对于体育游戏教学的重视程度，进而能够根据学生的兴趣所在和课程内容，开展多样化的游戏教学活动，以此来调动学生的运动积极性。例如，教师在教授田径运动项目的时候，为了帮助学生起到拉伸韧带和关节的作用，就可以组织学生开展抱团游戏，要求学生能够围成一个圆圈，跟随教师播放的音乐，一边做压腿动作，一边移动，在音乐停止之后学生要根据教师所说出的数字与其他学生进行抱团，落单的学生则要接受相应的惩罚。此外，教师还可以组织学生开展“两人三足”的游戏活动，让两名学生将左腿和右腿的脚踝部分绑上，合作走完规定路线，最后要给予速度最快的一组相应的奖励。从而既可以营造积极活跃的课堂氛围，也可以让学生感受到体育运动的乐趣所在。

三、采取分层教学，促进学生的个性发展

当前我国大部分的初中体育教师都习惯性地采取“一刀切”的教学模式，进而导致具有不同身体素质和运动能力的学生无法有效满足自身的运动需求，促使班级学生的运动水平呈现出多级分化的现象，不利于学生的个性化发展。针对这一现象，初中体育教师应当根据同一班级中不同学生群体的身体素质、运动能力、体育运动需求和内在潜力来实施具有针对性的分层教学，也就是要综合上述的因素将学生分为不同的学习层次。随后由教师根据不同学习层次的学生制定个性化的教学目标、教学方案、训练项目和运动强度，以此来满足不同学生的运动发展需求。例如，针对于体育运动基础和身体素质较强的学生，教师要让这一层次的学生进行难度较高运动项目的练习，而针对体育运动基础较好的学生就可以让他们进行正常的体育学习运动，面对身体素质较差的学生则要根据他们的身体状况，适当地降低运动难度并减少运动项目。从而才能确保所有学生都可以在体育课堂中得到实质性的进步与提升，真正实现因材施教的教育理念。

四、拓展教学资源，提升学生的体育素养

当前许多的初中体育课堂教学内容都被局限在固有的教学大纲中，进而导致学生的运动兴趣和发展需求得不到有效的提升和发展，也不利于提升学生的体育综合素养。因此，初中体育教师可以结合实际教学情况，积极拓展优质的体育教学资源，比如可以带领学生在课下参与马拉松或者是志愿体育赛事，也可以组织学生一起参观训练基地和运动社团，以此来丰富学生的运动经验。除此之外，初中体育教师要积极学习国内外先进地教育理念和教学方法，并及时应用到自身的实践教学活动中，进而能够丰富体育课堂教学内容，拓展学生的知识视野，并不定期地为学生讲述优秀的运动员实际案例，让学生可以从中受到情感熏陶和精神鼓舞。

总而言之，基于素质教育的新形势下，要想实现初中体育课堂的有效教学，就需要教师能够一切以学生为中心，充分考虑到学生的主体性因素，根据学生的身体发展特征设计科学合理的体育教学形式和内容，并在注重传授体育基础知识和技能的同时，加强对于学生的安全教育和素质教育，以此来促进学生的综合素质发展。因此，初中体育教师在实践教学过程中，要积极转变传统落后的教学理念，培育学生的运动意识，还可以通过开展游戏教学，采取分层教学以及拓展教学资源的举措，有效激发学生的运动兴趣，促进学生的个性发展，提升学生的体育素养。

参考文献：

[1]马富强.初中体育课堂有效教学策略研究[J].新课程（中），2017（12）：232.

[2]丘玉花.优化课堂评价体系，实现初中体育有效教学[J].长春教育学院学报，2017，33（11）：79-80.

（作者单位：普洱市民族中學）