朱亚琦

摘 要：在小学阶段的教学过程中，因为学习科目的增多，学生在学习的过程中难免会出现疲惫心理，对于学习效率的提高是一个非常大的危害.因此教师就需要在课堂中通过多种教学方式的运用来提高学生的学习积极性。而数学课堂因为有户外教学的场景体验，这就让学生对于数学课堂有了一个较高的期待值。因此教师需要在课堂中多设计一些比较有趣的教学场景。本文就如何培养小学生学习数学的兴趣进行探讨与总结。

关键词：小学数学;学习兴趣;结合生活教学;增加师生互动;适当表扬学生

小学数学的学习对于学生来讲可能是唯一一个可以放松身心的科目了。在数学课的学习过程中因为涉及到许多计算问题的学习，这就对学生的计算能力有了一个较高的要求。同時，因为在一些学生在平时的生活学习中没有良好的锻炼计算能力的意识，这就导致了学生的计算能力比较薄弱。因此，在教师的授课过程中就需要着重培养小学生的计算能力，同时也要培养学生对于数学的学习兴趣。

一、结合生活教学

学生对于一门科目的学习兴趣决定了学生在这一门学科的学习中用功的程度。因为在小学生的世界中，黑即是黑，白即是白，同样的喜欢就会非常的喜欢，讨厌也是真的很努力的在讨厌。因此，如果教师在数学课堂中想要激发学生主动参与数学小活动，就需要结合生活进行教学，那么首先教师就需要先改善一下学生对于自己或者是数学课堂的印象。只有这样才有可能扭转学生心中的想法。因此，在数学课堂的教学中，教师需要先改变学生的学习态度，这样才能激发学生主动参与课堂的活动。同时，教师将生活化教学运用到课堂中可以有效的培养学生的学习兴趣。

例如，在教授学生学习“大数知多少——万以上数的认识”这一章节内容时，教师需要让学生了解到在一百之外还有更大的数字，这样学生才能对于课堂的教学内容产生学习的兴趣。同时教师可以在教学的过程中例举一个自己在日常生活中买东西的例子。假如教师在某一天因为过生日，想要为自己买一个比较贵的手提包，这个包的价格是在一万一千元左右，教师在这个时候就可以询问学生，自己应该带多少钱去才能买到这个手提包呢？这样通过生活中的例子就可以让学生比较容易理解并接受，原来除了千位数字之外还有比这更大的数字。因为学生的生活经验也不是很丰富，那么通过将生活化教学运用到课堂中就比较容易可以吸引到学生的学习兴趣，这样也有助于教师培养学生学习数学的兴趣。

二、增加师生互动

数学的学习是一个非常需要学生学习热情的科目，因为在学习的过程中，学生会需要进行大量的计算。对于一些耐心不是很好的学生来说，计算题就是他们的送分题。因为在日常的练习习题的过程中，没有养成一个检查题目的好习惯，因此比较粗心大意的学生就非常容易在计算题上丢失分数。这样就需要教师在授课的过程中增加与学生的互动，让学生在讲台上做一些计算题目，然后可以让学生在做完之后进行检查。这样在潜移默化中就影响了学生的做题习惯，同时也增加了师生之间的互动交流。

例如，在教授学生学习“扬帆奥运——三位数乘两位数”这一章节内容时，因为在小学二年级就已经学习过乘法口诀，同时也让学生进行了背诵，这个时候教师就可以先来抽查一部分学生的乘法口诀的背诵，或者是教师提问来让学生回答。比如教师说：七乘七等于几，然后学生在下面进行抢答，这样就可以快速调动学生学习的情绪。然后教师就可以讲授乘法的运算法则，跟加法的相同之处就是乘法也是十进位制的，即如果在满十的情况下往前进一位数。比如在五百零二乘以二十七的计算过程中，教师就可以让学生上来写出计算过程，然后帮助学生一起检查计算过程中的失误之处。这样通过学生的演示，可以让底下的同学对于可能出现的失误有一个比较好的避免。这样也就增加了正确率，同时也增加了师生之间的互动交流，对于培养学生学习数学的兴趣还是有非常大的帮助的。

三、适当表扬学生

在小学阶段的学习过程中，教师需要多多鼓励学生，采用鼓励式教学才能增加学生对于学习的自信心。不赞成教师在课堂中因为学生的一点小失误就严厉地对学生进行批评，毕竟小学生的年龄较小，而且对于挫折的承受能力还不是很强。如果教师在学生犯错误的时候，只是一味打压批评，那么很容易就会让学生产生自卑情绪，并且严重的话还会影响到学生的心理健康。因此，教师需要在培养学生学习数学的过程中适当表扬学生，并且在学生取得进步之后，一定要给予学生一定的奖励。

例如，在教授学生学习“我跟爸爸学设计——平行与相交”这一章节内容时，教师可以让学生与自己的父母在家里进行数学知识的预习。然后在第二天讲授这一掌节内容的时候，就可让学生来回答一下他对于平行与相交这两个知识点的理解。这样就可以在一定程度上加深学生对于这一部分知识的记忆。对于直线的学习是比较容易的，生活当中到处可见一些直线的线条设计。而对于射线的学习教师就可以教授学生一些学习的方法，射线只有一端可以无限的延长，而直线是两段都可以无限延长，这就是它们之间的区别。对于线段教师可以让学生类比射线的学习，线段是两段都不能无限延长，而且在两点之间，线段是最短的距离。因此，教师就可以通过学生在课堂中回答问题来表扬学生，这样就可以有效激发学生学习数学的兴趣。

总而言之，教师在培养学生学习数学的兴趣时，首先要注意的就是自己的教学方式，只有自己的方式方法贴合了学生能够容易理解的方式，才会让学生有想要学习的动力。同时学生的学习兴趣也是比较容易消退的，因此教师在培养学生学习数学的兴趣时，还要注意保持学生对于学习的兴趣。

参考文献：

[1]陈利辉.论小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（40）.

[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.