王洋

【摘 要】思维导图在我国教育界中发挥着重要的作用。目前，思维导图已经被应用于小学英语阅读教学的过程中。正是因为英语属于一门语言学科，本身又具备最独特的思维方式和语境，所以，如果能够在小学英语阅读教学的过程中引入思维导图，自然能够更好地培养小学生学习英语的积极性。本文具体分析思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略。

【关键词】思维导图;小学英语;英语阅读;应用策略

在义务教育阶段，学生需要通过学习英语来获得综合的语言能力，最终才能够更好地促进心智发展。在义务教育的阶段，孩子需要通过学习英语来灵活地运用不同类型的语言。本文具体分析思维导图在小学英语阅读教学中所起的作用。

一、思维导图的概念和重要性

（一）思维导图的概念

思维导图从上世纪60年代就已经被提出了。一般情况下，思维导图属于一种放射性的表达方式，更是人类思维内部的自然功能。因此，思维导图属于一种原始的教学方式，它能够在一瞬间就打开人类思维的功能，使用此工具就能够改进人们的学习能力和思维方式。

在最关键的时刻，人们往往可以围绕着一个关键的主题向四周发射相关的分支，通过充分利用不同的色彩和字体的变化，即可达到可视化。虽然思维导思维导图非常简单，但是都是以树枝的形状呈现给大家的。这一思维工具虽然看上去非常简单，但是却是最符合人类大脑的思维方式的[1]。思维导图存在的根本意义就是能够将各类思维更好地结合在一起，整体结构呈发散性的方式进行變化发展。

（二）思维导图的重要性

放射性的思维将会是思维导图的本质所在。大脑接收到的所有信息和想法都可以被当作思维发散的中心，在这种模式下，多数学生的思维可以发展成不同的分支结构。思维导图的存在也可以多种信息更好地联系在一起，并发挥有效的作用。

一般而言，思维导图可以发挥如下几项作用：第一，小学生通过有效地全面利用思维导图能够提升学习的质量。多数思维导图可以让学生在短时间内就掌握学习的重点，学生也能够从一个中心词出发，并有效地将学习的内容连接成一个系统网路。第二，通过运用思维导图就可以在一个较为宽松的环境中更好地进行阅读，学生的主体地位也能够在第一时间被凸显出来，学生的创造性也能够更好地被激发出来。

二、小学阶段英语阅读的目的和意义

学生只有通过有效地阅读才能够更好地开阔自身的视野。多数学生也能够通过英语阅读来激发自身的兴趣和学习动机，最终能够提升自身的口语交际能力。

小学阶段为最初的学习阶段，小学生比较容易掌握英语知识，其中，通过听和读能够使其更好地理解英语，说和写则可以更好地进行表达。多种技能如果能够更好地结合在一起，自然能够发挥重要的作用。在重点学习的过程中，学生能够通过学习有关的词汇和语法来更好地掌握有关内容，从而就能够更好地发展多样化的能力。

三、思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）思维导图在词汇教学中的应用策略

英语阅读的能力和学生的词汇储备运用能力有直接的关系。如果小学生本人有较为丰富的词汇量，其阅读能力就会增强，读英语文章的过程会显得较为容易。通过灵活应用思维导图来将各种不同类型词汇集合在一起，更能够让学生理解已经阅读的内容[2]，最终，学生自身阅读英语的效率就会有所提升。虽然有些英语阅读的文章较长，但是学生则可以先抓住一个关键的词汇，之后再有效地进行理解，最终，学生的思维就能够形成一个系统的思维网络。图1展现了以时间为基础的思维导图。

从图1可以看出，在进行阅读的过程中，学生可以以时间为节点来更好地进行发散。也正因为学生对时间较为敏感，所以其才能够更好地把握整篇文章的内容。

（二）思维导图在英语会话练习中的运用

长篇大论的阅读方式让学生很难再适应新的环境，因此，在练习英语会话的过程中，教师要让学生通过结合一个具体的中心词汇来有效地进行发散，最终也才能够让整个会话变得更加丰富。例如，可以让学生从”name”和“home”等词语联想到“change”和“arrive”等词汇，这样学生就能够全面地掌握有关的知识。

学生自己也可以被纳入不同的小组内部，不同的学生更可以根据词汇和句型来列出合适的思维导图。于是更多的学生就可以围绕着一个话题来全面地进行讨论，在有效地讨论之后，学生自然能够更好地进行阅读。

从图2可以看出，不同的句型和词汇被纳入到思维导图中，在关键时刻更可以发挥重要的作用。也正是因为有了思维导图的存在，学生进行英语会话时就会觉得非常容易。

（三）通过设置梯度提问让学生自主学习

在分析文章内容的过程中，学生可以在提问之后更好地进行自主学习。例如，在教授课文时，教师可以提出类似“What did the sisters do？”和“Why did Gin-derella so sad？”这样的问题。不同类型和层次的问题能够有效地整合学生自身的思维，并让学生考虑得更加周全。久而久之，学生就能够在阅读的过程中找到属于自己的一套思考方式。

图3思维导图说明，在学习THANKSGIVING这一章内容时，学生可以通过熟练地阅读整个思维导图来更好地得到一些启发。学生也能够结合“thanksgiving”这样的一个课文来梳理属于自己的思路，不仅学生的阅读理解能力能够有所增强，而且学生会更加喜欢自主学习。

（四）利用写作训练和提升学生的阅读能力

阅读本身和写作有着很大的关系。专业的人员则可以借助思维导图来让学生进行写作。只要灵活地应用各类思维导图，学生才可以在第一时间梳理自己的思路，并更好地将阅读和写作的过程结合在一起[3]。学生也可以借助思维导图将不同的话题有效地展示出来，这样就能够解决学生阅读时候遇到的困难。学生在写作的过程中自然能够形成英语思维能力，并在之后更好地进行阅读，最终学生就能够更好地实现长远发展。

四、结语

综上所述，思维导图在小学英语教学过程中扮演着重要的角色，最终也能够让学生更好地学习英语。在教学过程中，教师可以将思维导图运用于词汇训练、会话编写和作文书写等多个过程中，学生自然就能够对整个文章进行全面地理解。而学生在进行归纳和复习之后，自然就能够提升自身英语综合能力。

参考文献：

[1]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（05）：169～172.

[2]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场（学术研究），2016（03）：59～64.

[3]王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].保定：河北大学，2016.