王丽双

【摘 要】乡土历史属于中学历史教学中的重要内容，通过对乡土历史的运用，能够在一定程度上增强学生的爱国情感和热爱家乡的情感，调动其对历史学习的热情与兴趣，促进学生整体素质的提升，教育功能明显。因此，在实际教学中教师应积极发挥乡土历史教育的积极作用，促进历史教学质量和效率的提升。

【关键词】中学历史教学;乡土历史教育;质量和效率

乡土是人最初生长的地方，产生的认知都是从乡土开始，通常情况下人会对乡土有比较浓厚的情感。乡土历史也可以将其称之为地方史，是相对国家历史而言。乡土历史的运用，能够实现对学生的乡土教育，促进学生爱国主义思想理念的形成。但是就当前情况来讲，乡土教育差强人意，因此，在中学历史教学中教师应注重乡土历史教育的实施。

一、中学历史教学中乡土历史教育的实践意义

为了使乡土历史教育充分落到实处，教师会注重教学理念的转变。乡土历史是中学历史学习的内容之一，能够发挥培养学生爱国情感、爱乡情感的作用，使学生对历史的学习热情得到极大程度调动。在倡导素质教育背景下，教师需积极践行素质教育理念，培养学生动手意识、参与意识，使学生在接收知识的同时，能够积极参与到社会生活当中，增强解题能力。乡土历史教育的实施能够为学生各方面能力的发展创造良好条件，同时在此过程中教师也会对自身知识储备进行不断完善，增强自身综合素养，实现对学生的正确引导。

二、中学历史教学中乡土历史教育实践

（一）课堂中穿插乡土知识

就当前历史教学来讲，由于教材当中的篇幅有所限制，历史事件以及历史过程多数会运用比较有限的文字阐述，因此，枯燥与简约是难以避免的问题。传统课堂教学模式中存在的主要弊端在于学生个人生活和经验之间出现分离问题，因此，要想在教学中调动学生学习热情，就需解决课程和实际生活之间相互脱节的问题。而乡土历史在教学中的融入，能够发挥粘合剂的作用。在实际教学中，教师可以将教材教学和乡土历史结合在一起，运用课堂导学、举例说明等多种方式将乡土历史穿插在课堂中，使学生掌握乡土历史和教学内容。在此过程中，学生会感受到历史学习的趣味性，将兴趣转化为自身进行历史学习的动力，进而以更积极、主动的状态进入到学习中。乡土历史能够使学生在学习时产生一种亲近感，在学习中很好地了解历史事件和人物，将课程改革中对学生实施情感教育的理念落到实处，增强学生的爱国主义情感。

（二）设置第二课堂讲授乡土历史

高中历史课时比较有限，因此，教师可以利用课堂之外的时间，实现对学生的乡土历史渗透，即设置第二課堂，在第二课堂中，可以针对乡土历史进行沟通和交流，或者是开展相关知识竞赛。除此之外，也可以邀请所属区域专业人员开展专题讲座，以及学生自主进行课外调查等，对学生资料整理能力、收集能力、动手能力进行锻炼，培养学生的爱乡情感。例如，在讲授《从计划经济到市场经济》这部分内容时，教师可以让学生将市场经济的实施作为分界点，调查从计划经济到市场经济转变时，家乡在衣、食、住、行等方面发生的变化，在展示时可以运用文字结合图片的形式。通过对乡土历史的挖掘，能让学生感受到实施市场经济之后发生的变化。通过这种方式的运用，也能使学生将历史知识和实际生活之间联系在一起，感受到乡土历史教育的重要意义与价值，增强自身使命感以及对历史的洞察能力。在开展第二课堂时，教师可以运用实践方式，使学生能够走出校门，进入到历史中，具体实施时，实地参观和考察是乡土历史教育中一种比较直接和有效的方式，这主要是由于文物和历史属于历史形象的存遗，学生能够看得见，也能摸得着。通过这种方式的运用，能够使历史和生活比较有效地联系在一起，使教材中的内容得到补充，同时在参观和考察中，学生也能更好对历史进行思考，而教师也可以给予学生思考过程相应指导，或者是和学生一同探讨，这种方式能够使学生获得更长远的发展，并且提升学生历史使命感与历史洞察力。

（三）积极运用现代信息技术

在信息时代，利用互联网的便利，无论教师还是学生，在获取知识时都变得更加便利。因此，在实际教学中，教师应积极运用信息技术的便利，鼓励学生通过信息技术进行自主学习，针对乡土历史，制作和家乡、历史遗迹相关的视频或者是历史遗迹。也可以将年级作为单位，设置相应网站，学生在制作完作品之后，可以将作品在网站中发布，实现对资源的共享。通过这种方式的运用能够使学生善于利用信息技术的特长得以发挥，也能使学生获得成就感，进而使其在今后学习中能多留意身边的乡土历史，丰富知识内涵，逐渐形成自主学习意识和自主学习能力。

总之，乡土历史教育在高中历史教学中的应用，能够促进学生实际学习兴趣的提升，培养学生实践能力，增强学生对历史的感知和感悟，并且强化学生对历史的掌握，使其更了解历史。而在教学中，教师应注重自身方式方法的运用，帮助学生形成历史思维，陶冶历史情感，使学生通过对乡土历史的学习，在思想意识上得到引导和启发，提升中学历史整体教学质量和效率。

参考文献：

[1]周黎.中学生乡土历史教育现状分析与对策研究[J].新课程·中学，2016（11）：82.

[2]邓家勇.论思想政治教育在高中历史教学中的渗透[J].教书育人（校长参考），2019（11）：61～62.